tag:blogger.com,1999:blog-37681874954190168592023-11-15T22:24:38.562-08:00Fonoaudiologia EducacionalDanielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.comBlogger163125tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-2742617829807343942014-11-12T03:31:00.000-08:002014-11-12T03:32:07.415-08:00Palestra "Considerações sobre Distúrbios de Aprendizagem em Crianças e Adolescentes" - X Jornada de Fonoaudiologia UNOESTE<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; text-align: justify;">
<span style="line-height: 19.3199996948242px;">Ontem foi uma noite fantástica! Uma delícia rever tantas pessoas queridas que fizeram parte da minha história com a Fonoaudiologia...Um prazer inenarrável em partilhar o que trilhei após uma década de graduação...Emoção em retornar à UNOESTE, especialmente em uma Jornada de Fonoaudiologia, onde todos - alunos, docentes, profissionais - compartilham conhecimentos para o fortalecimento da nossa profissão!</span></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
Agradeço a <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100003081910560" href="https://www.facebook.com/mariacristina.corazza" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">Maria Cristina Corazza</a>, <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100008137606467" href="https://www.facebook.com/profile.php?id=100008137606467" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">Meire Judai</a>, <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1720767121" href="https://www.facebook.com/sslustosa" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">Sandra Lustosa</a> pela minha formação profissional, pelo convite, confiança e carinho! <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100001427208189" href="https://www.facebook.com/juliana.leonel.98" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">Juliana Leonel</a>, <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100000524039136" href="https://www.facebook.com/andreferreirafono" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">André Ferreira</a>, <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1793770726" href="https://www.facebook.com/patricialcaras" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;">Patricia Alcarás</a> obrigada pelo carinho, foi muito gostoso revê-los ontem! Parabéns à Comissão Organizadora do evento, foi muito bonito e agradável!<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheVtw3TbERveiMdZfjyyI-nEyamDR9pUmyCzZW0fPacEh3V41o8rkchiLlP8eq7iDCdcqoS1KohHcJSHOezyaVvcNDF1qIWW6HS3tIsZy0pirIhsBd86ESar6npZbQWFmVQzQfLd5G04U/s1600/Palestra+Disturbio+de+Aprendizagem+-+Jornada+de+Fonoaudiologia+UNOESTE+-+Fonoaudiologia+Educacional+(3).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheVtw3TbERveiMdZfjyyI-nEyamDR9pUmyCzZW0fPacEh3V41o8rkchiLlP8eq7iDCdcqoS1KohHcJSHOezyaVvcNDF1qIWW6HS3tIsZy0pirIhsBd86ESar6npZbQWFmVQzQfLd5G04U/s320/Palestra+Disturbio+de+Aprendizagem+-+Jornada+de+Fonoaudiologia+UNOESTE+-+Fonoaudiologia+Educacional+(3).jpg" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
No site da UNOESTE foi publicada uma matéria sobre a X Jornada de Fonoaudiologia, é possível acessar <a href="http://www.unoeste.br/site/noticias/2014/11/10a-jornada-de-fonoaudiologia-traz-temas-atuais-da-area.htm" target="_blank">clicando aqui</a>. Em especial, sobre a palestra ministrada segue um pequeno trecho:</div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
<i>A primeira palestra desta terça-feira (11) será ministrada pela ex-aluna da graduação, Danielle Prandini Gazabini, fonoaudióloga clínica e da Prefeitura de Anhumas (SP), que abordará “Considerações sobre Distúrbios de Aprendizagem em Crianças e Adolescentes”.</i></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
<i>Ela explica que crianças e adolescentes com esses distúrbios necessitam de um investimento pedagógico que estimule habilidades e potenciais de aprendizagem. “O fonoaudiólogo deve conhecer, por meio do processo diagnóstico com articulação multidisciplinar, as habilidades e dificuldades de cada indivíduo para orientar sua prática terapêutica e, principalmente, para orientar os professores e gestores das instituições educacionais que os pacientes frequentam”, relata.</i></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
<i>Sobre retornar à universidade em que se formou em 2004, Danielle afirma ser uma honra. “Aprendi com os melhores mestres e doutores sobre a ciência que, hoje, é uma de minhas maiores paixões: a fonoaudiologia”.</i></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px; text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQWv15GZWtgPQRr3SRTyjNfvc6YD78pRl0VM25UD5bHNaqNDKZhGbrfjvaPTLex1gv_TLvKzHquQgnlvuuE1Qxz2L2sRka2kWVwT1sULk2qy6kqJF-pfz2vb78fDqVVVta53KQHGXm-VM/s1600/Palestra+Disturbio+de+Aprendizagem+-+Jornada+de+Fonoaudiologia+UNOESTE+-+Fonoaudiologia+Educacional+(1).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQWv15GZWtgPQRr3SRTyjNfvc6YD78pRl0VM25UD5bHNaqNDKZhGbrfjvaPTLex1gv_TLvKzHquQgnlvuuE1Qxz2L2sRka2kWVwT1sULk2qy6kqJF-pfz2vb78fDqVVVta53KQHGXm-VM/s200/Palestra+Disturbio+de+Aprendizagem+-+Jornada+de+Fonoaudiologia+UNOESTE+-+Fonoaudiologia+Educacional+(1).jpg" width="200" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkwRc6R-wvAvBruNO3c7xmekIfJL02_f1XdzmxbxWT-LzhqhPoP73GwKoqfAgumoMS7QS9zBWna996qj9Yvhe1u5TFXjTmNcw8Biqn2B6u81LywklC7-rIAQuNzB8HPy9IPWJt-nrlvfI/s1600/Palestra+Disturbio+de+Aprendizagem+-+Jornada+de+Fonoaudiologia+UNOESTE+-+Fonoaudiologia+Educacional+(2).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkwRc6R-wvAvBruNO3c7xmekIfJL02_f1XdzmxbxWT-LzhqhPoP73GwKoqfAgumoMS7QS9zBWna996qj9Yvhe1u5TFXjTmNcw8Biqn2B6u81LywklC7-rIAQuNzB8HPy9IPWJt-nrlvfI/s200/Palestra+Disturbio+de+Aprendizagem+-+Jornada+de+Fonoaudiologia+UNOESTE+-+Fonoaudiologia+Educacional+(2).jpg" width="200" /></a></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-54868920047379103062014-11-07T06:04:00.003-08:002014-11-10T03:21:01.049-08:00Artigo Científico - Consciência Fonológica e o Processo de Aprendizagem de Leitura e Escrita: Implicações Teóricas para o Embasamento da Prática Fonoaudiológica.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">Artigo de autoria das Fonoaudiólogas: Cristiane Nunes, Silvana Frota, Renata Mousinho. Publicado por: Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):207-212.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;">
Este artigo pode ser lido, na íntegra, <a href="http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v11n2/v11n2a05.pdf" target="_blank">clicando aqui!</a></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O artigo citado refere: </div>
<div style="text-align: justify;">
"Um bom desenvolvimento nas habilidades de leitura e escrita depende de condições extrínsecas e intrínsecas depositadas sobre a criança. Condições extrínsecas podem favorecer uma aquisição mais fácil nesta etapa de evolução. Dentre estas, exposição da criança a atividades que explorem a manipulação consciente dos sons poderá favorecer o desenvolvimento da linguagem escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0rGGTbJ464xy3bj-x0Ovyez1IW0p0cyb8iHJq1-4RrTlC1InIlxQmn5AqQR38G5JaVwF8BDIU96S6ZG44d0924iYOhvAlM36LMoSNehYWtWmjJebCK-SomNuW5prBD4T9VDiFYQX74Kg/s1600/consciencia-fonol%C3%B3gica-fonoaudiologia-educacional-1.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0rGGTbJ464xy3bj-x0Ovyez1IW0p0cyb8iHJq1-4RrTlC1InIlxQmn5AqQR38G5JaVwF8BDIU96S6ZG44d0924iYOhvAlM36LMoSNehYWtWmjJebCK-SomNuW5prBD4T9VDiFYQX74Kg/s1600/consciencia-fonol%C3%B3gica-fonoaudiologia-educacional-1.png" height="320" width="253" /></a>Os trabalhos científicos aqui relacionados apontam a necessidade de compreender as faixas etárias e as habilidades metalinguísticas mais favorecidas em cada idade, a importância de remediações preventivas e (re)habilitadoras em crianças com possibilidades de desenvolver ou com dificuldades de aprendizagem, e apontam também a necessidade de atenção especial aos modelos e programas existentes na nossa prática terapêutica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os trabalhos atuais no Brasil iniciam seus estudos com sugestões para estratégias práticas que devem ser desenvolvidas na clínica fonoaudiológica. Porém, em contrapartida, notamos ainda uma escassez de recursos terapêuticos que empreguem atividades de consciência fonológica ao alcance rápido do fonoaudiólogo. (...)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Além das questões acima referidas, é importante lembrar que o papel preventivo do Fonoaudiólogo no ambiente escolar deve prover também a estimulação e orientação adequada aos pais e professores sobre as diversas formas de estimulação das capacidades metalinguísticas."</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-48867821941771865132014-11-07T03:53:00.002-08:002014-11-07T03:56:09.856-08:00XI Jornada de Fonoaudiologia UNOESTE - Presidente Prudente/SP.<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px;">
*** XI Jornada de Fonoaudiologia UNOESTE - Presidente Prudente/SP.<br />
De 10 a 12 de Novembro de 2014 - Inscrições abertas.</div>
<div style="background-color: white; color: #141823; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-top: 6px;">
Dia 11/11 - "Considerações sobre Distúrbios de Aprendizagem em Crianças e Adolescentes", por Danielle Prandini Gazabini.</div>
<div>
<span style="color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, lucida grande, tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px;"><br /></span></span>
<div>
<span style="color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, lucida grande, tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiRj5wUYM_lfsv57R8MGDGDdBRaThHcU6Teo0XMrWnSiO4lWHTiCuf0zQUvnQQ6M5pxgx23QdtLLYLQQZTkFXw9dgJhZxgbkabSw1fY_6Ip-gtDeOZ8JXabu8FIqbQEjToh6H3nk-Nz34/s1600/10419565_1491256927822213_5923876341708109607_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiRj5wUYM_lfsv57R8MGDGDdBRaThHcU6Teo0XMrWnSiO4lWHTiCuf0zQUvnQQ6M5pxgx23QdtLLYLQQZTkFXw9dgJhZxgbkabSw1fY_6Ip-gtDeOZ8JXabu8FIqbQEjToh6H3nk-Nz34/s1600/10419565_1491256927822213_5923876341708109607_n.jpg" height="640" width="480" /></a></div>
<div>
<span style="color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, lucida grande, tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px;"><br /></span></span>
<div>
<div style="background-color: white; color: #141823; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4llZEofx_HtI6AMtYqp-q13A6iHXYCDhupj_sAl9RMGQXQefeXacfE93vuRRhsCvDzeEQaXmTOisjkLcRtxAvydQlXbaSTaI7YEZBscsoyl4HjQbLeeU_8bZsmQj9blcSbX2kBuBrqAU/s1600/988402_10201973082807355_476449759645976391_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4llZEofx_HtI6AMtYqp-q13A6iHXYCDhupj_sAl9RMGQXQefeXacfE93vuRRhsCvDzeEQaXmTOisjkLcRtxAvydQlXbaSTaI7YEZBscsoyl4HjQbLeeU_8bZsmQj9blcSbX2kBuBrqAU/s1600/988402_10201973082807355_476449759645976391_n.jpg" height="536" width="640" /></a></div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #141823; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-61247958894959950662014-01-30T10:33:00.000-08:002014-01-30T10:49:11.481-08:00Artigo Científico - Dificuldades no Desenvolvimento da Lectoescrita: O Papel das Habilidades Metalinguísticas.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpfWK3lLloUXDTfYIkAidB4AvY1y4SjwxGn1V-ZyXMlT35bkCYYvF6phjaPaVfs7KlaoutwKqTRDlFmW0ZNBhoFTH94pAfsqpmiU8fxa86xCRm4DE5Q8PJBAoAemwkUQhr-9L_CLZOuS8/s1600/lapis.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpfWK3lLloUXDTfYIkAidB4AvY1y4SjwxGn1V-ZyXMlT35bkCYYvF6phjaPaVfs7KlaoutwKqTRDlFmW0ZNBhoFTH94pAfsqpmiU8fxa86xCRm4DE5Q8PJBAoAemwkUQhr-9L_CLZOuS8/s1600/lapis.jpg" height="200" width="200" /></a></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="179.5200071334839" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 103.651px; text-align: justify; top: 950.502px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.01129, 1);">
<span style="color: #999999;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Trabalho adaptado de parte da Tese de Doutorado apresentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, sob a orientação da Professora Drª. Eda Marconi Custódio.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="328.12749122428903" data-font-name="g_font_12_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 248.001px; text-align: justify; top: 155.314px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.06196, 1);">
<h2>
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: inherit;">Dificuldades no Desenvolvimento da Lectoescrita: O Papel das Habilidades Metalingüísticas</span></span></span></h2>
</div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="4.16023456325531" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 579.2px; text-align: justify; top: 159.788px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.04006, 1);">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"></span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="176.56132801246642" data-font-name="g_font_8_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 328px; text-align: right; top: 208.745px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.02652, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><u><i>Por Sandra Regina Kirchner Guimarães,Universidade Federal do Paraná.</i></u></span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="176.56132801246642" data-font-name="g_font_8_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 328px; text-align: right; top: 208.745px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.02652, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="176.56132801246642" data-font-name="g_font_8_0" dir="ltr" style="font-family: serif; font-size: 13.4413px; left: 328px; text-align: justify; top: 208.745px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.02652, 1);">
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">RESUMO: Este estudo investigou a relação entre habilidades metalingüísticas (consciência fonológica e sintática) e desempenho na leitura e na escrita (ortografia) de palavras isoladas.</span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Foram formados três grupos de sujeitos: 20 crianças com dificuldades em leitura e escrita, cursando 3ª e 4ª séries (grupo 1); 20 crianças da 1ª série, com o mesmo nível de leitura e escrita dos sujeitos do grupo 1 (grupo 2) e 20 crianças da 3ª e 4ª séries, com a mesma idade cronológica dos sujeitos do grupo 1 (grupo 3). </span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdRoSN07B_RH-eZwM2XwSCsoQyL1V3_wNzVEY8PswHXYgt_kVjZDiI3SHKi5sMmEfDunzZltN34d6mo4qCIGQb97lcmRYf6pBjumpndbasVUxqjQT5V8VftEw_Vv9SVSHjUs0CIHaF3XA/s1600/menina_lendo-261x300.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdRoSN07B_RH-eZwM2XwSCsoQyL1V3_wNzVEY8PswHXYgt_kVjZDiI3SHKi5sMmEfDunzZltN34d6mo4qCIGQb97lcmRYf6pBjumpndbasVUxqjQT5V8VftEw_Vv9SVSHjUs0CIHaF3XA/s1600/menina_lendo-261x300.jpg" /></a> </span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Esperava-se que o grupo 1 apresentasse escores inferiores nas habilidades metalinguísticas, quando comparado aos outros grupos. A hipótese foi confirmada apenas para os escores em consciência fonológica. Em relação à consciência sintática, não se observou diferença significativa entre os grupos 1 e 2, os quais tiveram um desempenho inferior ao do grupo 3. </span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Os resultados mostraram que as dificuldades em leitura e escrita estão relacionadas predominantemente com problemas de natureza fonológica.</span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Para a leitura completa do artigo, <a href="http://www.scielo.br/pdf/ptp/v18n3/a03v18n3.pdf" target="_blank">clique aqui!</a> </span></span></div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; font-size: 11.8428px; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
</div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="588.0105660345554" data-font-name="g_font_6_0" dir="ltr" style="font-family: serif; font-size: 11.8428px; left: 117.12px; top: 354.985px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(0.991753, 1);">
</div>
</div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="176.56132801246642" data-font-name="g_font_8_0" dir="ltr" style="font-family: serif; font-size: 13.4413px; left: 328px; text-align: justify; top: 208.745px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.02652, 1);">
</div>
<div data-angle="0" data-canvas-width="176.56132801246642" data-font-name="g_font_8_0" dir="ltr" style="font-family: serif; font-size: 13.4413px; left: 328px; text-align: justify; top: 208.745px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: rotate(0deg) scale(1.02652, 1);">
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-52735905881384104082013-11-13T10:16:00.000-08:002013-11-13T10:18:36.533-08:00A ritalina e os riscos de um 'genocídio do futuro'.<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666; font-size: x-large;">Para uns, ela é uma droga perversa. </span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666; font-size: x-large;">Para outros, a 'tábua de
salvação'. </span></h2>
<div style="text-align: right;">
<i><span style="font-size: x-small;">Texto de Isabela Gardenal, publicado em 05/08/2013 no Portal UNICAMP.</span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Trata-se da ritalina, o metilfenidato, da família das
anfetaminas, prescrita para adultos e crianças portadores de transtorno
de <i>deficit</i> de atenção e hiperatividade (TDAH). Teria o objetivo
de melhorar a concentração, diminuir o cansaço e acumular mais
informação em menos tempo. Esse fármaco desapareceu das prateleiras
brasileiras há poucos meses (e já começou a voltar), trazendo
instabilidade principalmente aos pais, pela incerteza do consumo pelos
filhos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha_tZivj2qVrMMa9YGqk77fSvQ3gJAISQNB7Rr75x9GmN8bvhc36D0Mmh3AX3CTvkck5jEICeAflSawGvZpS_AJK_txUg0YirYX96U7b0jdWqJEdW5Hmb-K0zGSogj0ts_m5o-xCxf6aY/s1600/fonoaudiologia-educacional-ritalina.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="209" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha_tZivj2qVrMMa9YGqk77fSvQ3gJAISQNB7Rr75x9GmN8bvhc36D0Mmh3AX3CTvkck5jEICeAflSawGvZpS_AJK_txUg0YirYX96U7b0jdWqJEdW5Hmb-K0zGSogj0ts_m5o-xCxf6aY/s320/fonoaudiologia-educacional-ritalina.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Crédito da Imagem: Antônio Scarpinetti</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Ocorre que essa droga pode trazer dependência química, pois tem o
mesmo mecanismo de ação da cocaína, sendo classificada pela Drug
Enforcement Administration como um narcótico. No caso de consumo
pela criança, que tem seu organismo ainda em fase de formação, a
ritalina vem sendo indicada de maneira indiscriminada, sem o devido
rigor no diagnóstico. Tanto que, no momento, o país se desponta na
segunda posição mundial de consumo da droga, figurando apenas atrás dos
Estados Unidos. Como acontece com boa parte dos medicamentos da família
das anfetaminas, a ritalina 'chafurda' a ilegalidade, com jovens
procurando a euforia química e o emagrecimento sem dispor de receita
médica. Fala-se muito que, se não fizer o tratamento com a ritalina, o
paciente se tornará um delinquente. "Mas nenhum dado permite dizer isso.
Então não tem comprovação de que funciona. Ao contrário: não funciona",
critica a pediatra Maria Aparecida Affonso Moysés, professora titular
do Departamento de Pediatria da Faculdade de Ciências Médicas (FCM) da
Unicamp. “A gente corre o risco de fazer um genocídio do futuro. Mais
vale a orientação familiar”, encoraja a pediatra, que concedeu
entrevista, a seguir, ao <i>Portal Unicamp</i>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp <span style="color: #134f5c;">– Há pouco tempo, faltou distribuição de ritalina no mercado brasileiro. Como essa lacuna foi sentida?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Não sabemos verdadeiramente o motivo de faltar o medicamento, mas isso
criou uma instabilidade nas pessoas. As famílias ficaram muito
preocupadas e entraram em pânico, com medo de que os filhos ficassem sem
esse fornecimento. Isso foi sentido de um modo muito mais intenso do
que com outros medicamentos que de fato demonstram que sua interrupção
seria mais complicada que a ritalina. São os casos dos medicamentos para
diabetes ou hipertensão. Apesar de não conhecermos a razão dessa falta
do medicamento, sabemos das estratégias de mercado para outros produtos
como o açúcar e o café que faltam no supermercado e, por isso,
também para os medicamentos que faltam na farmácia. Quando somem das
prateleiras, eles criam angústia. No entanto, em geral, retornam mais
tarde. E mais caros, é óbvio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">O que é a ritalina? Como ela age?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
A ritalina, assim como o concerta (que tem a mesma substância da
ritalina – o metilfenidato, é um estimulante do sistema nervoso central -
SNC), tem o mesmo mecanismo de ação das anfetaminas e da cocaína, bem
como de qualquer outro estimulante. Ela aumenta a concentração de
dopaminas (neurotransmissor associado ao prazer) nas sinapses, mas não
em níveis fisiológicos. É certo que os prazeres da vida também fazem
elevar um pouco a dopamina, porém durante um pequeno período de tempo.
Contudo, o metilfenidato aumenta muito mais. Assim, os prazeres da vida
não conseguem competir com essa elevação. A única coisa que dá prazer,
que acalma, é mais um outro comprimido de metilfenidato, de anfetamina.
Esse é o mecanismo clássico da dependência química. É também o que faz a
cocaína.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Quando a ritalina é indicada?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Para quem indica, é nos casos com diagnóstico de TDAH. Eu não
indico. Para esses médicos, entendo que é necessário traçar uma relação
custo-benefício: quanto ganho com esse tratamento em termos de vantagens
e de desvantagens. Sabe-se que é uma droga que possui inúmeras reações
adversas, como qualquer droga psicoativa. Considero extremamente
complicado usar uma droga com essas reações para melhorar o
comportamento de uma criança. Qual é o preço disso?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp –<span style="color: #134f5c;"> Quais são os sintomas principais?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
As reações adversas estão em todo o organismo e, no sistema nervoso
central então, são inúmeras. Isso é mencionado em qualquer livro de
Farmacologia. A lista de sintomas é enorme. Se a criança já desenvolveu
dependência química, ela pode enfrentar a crise de abstinência. Também
pode apresentar surtos de insônia, sonolência, piora na atenção e na
cognição, surtos psicóticos, alucinações e correm o risco de cometer até
o suicídio. São dados registrados no <i>Food and Drug Administration</i>
(FDA). São relatos espontâneos feitos por médicos. Não é algo
desprezível. Além disso, aparecem outros sintomas como cefaleia, tontura
e efeito <i>zombie like</i>, em que a pessoa fica quimicamente contida em si mesma.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Não é pouca coisa...</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Ocorre que isso não é efeito terapêutico. É reação adversa, sinal de
toxicidade. Além disso, no sistema cardiovascular é possível ter
hipertensão, taquicardia, arritmia e até parada cardíaca. No sistema
gastrointestinal, quem já tomou remédio para emagrecer conhece bem essas
reações: boca seca, falta de apetite, dor no estômago. A droga
interfere em todo o sistema endócrino, que interfere na hipófise. Altera
a secreção de hormônios sexuais e diminui a secreção do hormônio de
crescimento. Logo, as crianças ficam mais baixas e também essa droga age
no peso. Verificando tudo isso, a relação de custo-benefício não vale a
pena. Não indico metilfenidato para as crianças. Se não indico para um
neto, uma criança da família, não indico para uma outra criança.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Criança não comportada é um problema social?</span> </span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Está se tornando. E não vai se resolver colocando um diagnóstico de uma
doença neurológica ou neuropsiquiátrica e administrando um psicotrópico
para uma criança.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Qual seria o tratamento então?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Um levantamento de 2011, publicado pelo equivalente ao Ministério da
Saúde nos Estados Unidos, envolve uma pesquisa feita pelo Centro de
Medicina baseado em Evidências da Universidade de McMaster, no Canadá,
que analisou todas as publicações de 1980 a 2010 sobre o tratamento de
TDAH. O primeiro dado interessante foi que, dos dez mil trabalhos que
provaram que o metilfenidato funciona, é seguro, apenas 12 foram
considerados publicações científicas. Todo o resto foi descartado por
não preencher os critérios de cientificidade. Esse é um aspecto muito
importante. Dos 12 trabalhos restantes, o que eles encontraram foi que a
orientação familiar tem alta evidência de bons resultados, e o
medicamento tem baixa evidência. Isso não quer dizer que a família seja
culpada. É preciso orientá-la como lidar com essa criança. Além disso,
os dados dessa pesquisa sobre rendimento escolar foram inconclusivos,
assim como não há nenhum dado que permita dizer que melhora o
prognóstico em longo prazo. Fala-se muito que, se a criança não for
tratada, vai se tornar uma dependente química ou delinquente. Nenhum
dado permite dizer isso. Então não tem comprovação de que funciona. Ao
contrário: não funciona. E o que está acontecendo é que o diagnóstico de
TDAH está sendo feito em uma porcentagem muito grande de crianças, de
forma indiscriminada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Dê um exemplo.</span></span> </span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Quando se fala em 5% a 10% de pessoas com determinado problema, o
conhecimento médico exige que se assuma que isso é um produto social, e
não uma doença inata, neurológica, como seria o TDAH, e muito menos
genética. Não dá para pensar em porcentagens. Em Medicina, sobre doenças
desse tipo fala-se em 1 para 100 mil ou em 1 para 1 milhão. Então, é
algo socialmente que vem se produzindo. Quando digo isso, de novo, não
estou dizendo que a família é a culpada. Pelo contrário, é um modo de
viver que estamos produzindo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Quem está sendo medicado?</span></span> </span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés – </b>São
as crianças questionadoras (que não se submetem facilmente às regras) e
aquelas que sonham, têm fantasias, utopias e que ‘viajam’. Com isso, o
que está se abortando? São os questionamentos e as utopias. Só vivemos
hoje num mundo diferente de 1.000 anos atrás porque muita gente
questionou, sonhou e lutou por um mundo diferente e pelas utopias.
Quando impedimos isso quimicamente, segundo a frase de um psiquiatra
uruguaio, “a gente corre o risco de estar fazendo um genocídio do
futuro”. Estamos dificultando, senão impedindo, a construção de futuros
diferentes e mundos diferentes. E isso é terrível.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Portal Unicamp –<span style="color: #134f5c;"> Na França, o TDAH é praticamente zero. A que se deve isso?</span></span> </span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b> Isso se deve a valores culturais, fundamentalmente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Isso em países desenvolvidos?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Não necessariamente. Ninguém pode dizer que os EUA não sejam
desenvolvidos. Não obstante, o país é o primeiro grande consumidor
mundial da ritalina, da onde irradia tudo. O Brasil vem logo em seguida,
como segundo consumidor mundial. Ao contrário do que se propaga, de que
a taxa de prevalência é a mesma em todos os lugares, isso não é
verdade. Varia de 0,1% a 20%, conforme o estudo da Universidade McMaster
do Canadá. Varia de acordo com valores culturais, região geográfica,
época e conforme o profissional que está avaliando. Há trabalhos que
mostram, por exemplo, que médicas diagnosticam mais TDAH em meninos e
que médicos mais em meninas, provavelmente por uma falta de
identificação. Alguns trabalhos mostram que crianças pobres têm mais
chances de receber o diagnóstico. Estamos falando de uma Era dos
Transtornos – uma epidemia dos diagnósticos. A França tem uma
resistência muito grande a isso por uma questão de formação de médicos,
de valores da sociedade. Lá eles têm um movimento muito grande
desencadeado por médicos, muitos deles psiquiatras, que se chama <i>collectif pas de 0 de conduite</i>. Esse movimento surgiu como reação à lei <span style="font-family: inherit;">que
propunha avaliar o comportamento de todas as crianças até três anos de
idade. Era um modelo que pegava especificamente pobres e imigrantes. O
movimento conseguiu derrubar tal lei.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Portal Unicamp – <span style="color: #134f5c;">Existe no Brasil alternativa diferente da medicalização, da visão organicista?</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Cida Moysés –</b>
Temos uma articulação mais recente que é o Fórum sobre Medicalização da
Educação e da Sociedade, o qual eu e o Departamento de Pediatria da
FCM-Unicamp integramos. O nosso Departamento é o seu membro fundador,
tendo mais de 40 entidades acadêmicas profissionais e mais de 3.000
pessoas físicas no Brasil, que estão buscando difundir as críticas que
existem na literatura científica sobre isso. Além do mais, procuramos
construir outros modos de acolher e de atender as necessidades das
famílias dos jovens que vivenciam e sofrem com esses processos de
medicalização. Em novembro, a Unicamp promoverá um Fórum Permanente
sobre Medicalização da Vida, que irá abordar essas questões de
medicalização e de patologização da vida. Todos estão convidados.</span></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-71697608149687881002013-10-23T04:56:00.005-07:002013-10-23T04:57:43.905-07:00Resolução da ANS aumenta a quantidade de atendimentos em diversas especialidades de tratamentos fonoaudiológicos <h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: normal;">A partir de 2014 aumenta número de atendimentos fonoaudiólogicos cobertos por planos de saúde.</span></span></span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: normal;"></span></span></span></span></h2>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #000066;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"> Fonte: Conselho Federal de Fonoaudiologia</span></span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: right;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">O
ministro da Saúde, Alexandre Padilha e o diretor-presidente da ANS,
André Longo anunciaram ontem (21), novas coberturas a procedimentos de
saúde, acesso a 37 medicamentos para tratamento de diferentes tipos de
câncer, além de 50 novos exames, consultas e cirurgias que serão
cobertas pelos Planos de Saúde a partir de janeiro de 2014. O anúncio é
resultado de Consulta Pública amplamente divulgada pelo CFFa. </span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">O
objetivo do CFFa é que, futuramente, não haja restrição para o número de consultas em
tratamento. "Essa é a condição ideal e vamos continuar dialogando para
tornar isso realidade", finaliza.</span></span> </span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Especificamente para a Fonoaudiologia, o que muda é o número de consultas/sessões. Veja no quadro abaixo, o que entrará em vigor a partir de 2014:</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb9C4wYqN5W1awXFfWo918mSlemDCvU2sdD497Ps05iJi6oBVWIMzxF0WuvW0OTEnCJuAcoj3s-7AiN1azI09jk2nFAzMsxeL95ZGBw9BgkKJB3wLecisOpRpj0cI3Vl5QWvV7Wy7LsJc/s1600/fonoaudiologia-educacional-cobertura-planos-de-saude-2014.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb9C4wYqN5W1awXFfWo918mSlemDCvU2sdD497Ps05iJi6oBVWIMzxF0WuvW0OTEnCJuAcoj3s-7AiN1azI09jk2nFAzMsxeL95ZGBw9BgkKJB3wLecisOpRpj0cI3Vl5QWvV7Wy7LsJc/s1600/fonoaudiologia-educacional-cobertura-planos-de-saude-2014.png" /></a></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Uma
conquista e tanto para a categoria, segundo analisa a presidente da
Comissão de Saúde do Conselho Federal de Fonoaudiologia, Maria Cristina
Borges de Oliveira. "Nossa representação na ANS acompanhou todo o
processo. Hoje colhemos o fruto de um longo trabalho que vai beneficiar
diretamente todos os fonoaudiólogos e também os cidadãos usuários de
planos de saúde ", comemora ao passo que planeja as próximas ações para
melhorar ainda mais esse quadro. </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A
conselheira membro da Comissão de Saúde, Viviane Fontes, participou das
reuniões da ANS e das negociações em relação aos procedimentos
fonoaudiológicos. Ela salienta a importância do acompanhamento dessas
decisões e da participação do profissional e da sociedade nas consultas
públicas. Segundo a conselheira, nesse caso específico, o resultado da
consulta pública foi um argumento irrefutável dos anseios dos usuários.
"Além disso, aspectos científicos relacionados a tempo de atendimento
fonoaudiológico foram fundamentais para convencimento dos gestores da
ANS", complementa.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: #444444;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
De
acordo com os dados publicados pelo Ministério da Saúde essa Consulta
Pública teve recorde de participação entre as 53 consultas já realizadas
pela ANS. Foram 7.340 contribuições, sendo que 50% delas eram de
consumidores.</span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #000066;"><span style="color: black;"> </span></span></span></span></span></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #000066;"><span style="color: black;"></span></span></span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #000066;"><span style="font-family: tahoma,geneva,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: black;"><b><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;">A resolução normativa foi publicada no dia 22/10/2013, no Diário Oficial da União e pode ser acessada <a href="http://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=51&data=22/10/2013" target="_blank">aqui.</a></span></span></b></span></span></span> </span></span></span></span></h2>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-65578441796665042372013-10-22T06:45:00.002-07:002013-10-22T08:52:58.772-07:00Dúvidas Frequentes sobre Fonoaudiologia Educacional <h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-size: large;">Respostas para Dúvidas Frequentes na Área de Fonoaudiologia Educacional - Primeira Parte.</span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666;"></span></h2>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;">Conteúdo retirado do material disponibilizado pela Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia,</span></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"> por meio do Departamento de Fonoaudiologia Educacional.</span></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTIn9bEK4IhgdjBnD41kcwyu0ABJLugKOJNlxhwckHVCrRWmwg_HBdkleH9vuHmcwQ2_APR45y9q0bDs9rv8KLxsheAPIKYNt6YS8b1vWGR_jKf9fadbF3c0i6pbCBgFYf_VOQoY6uX3k/s1600/CFFa_Dia_da_Alfabetizac%CC%A7a%CC%83o_Folder_16x16cm_v2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTIn9bEK4IhgdjBnD41kcwyu0ABJLugKOJNlxhwckHVCrRWmwg_HBdkleH9vuHmcwQ2_APR45y9q0bDs9rv8KLxsheAPIKYNt6YS8b1vWGR_jKf9fadbF3c0i6pbCBgFYf_VOQoY6uX3k/s320/CFFa_Dia_da_Alfabetizac%CC%A7a%CC%83o_Folder_16x16cm_v2.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: inherit; font-size: small;">A comunicação humana é um elemento indispensável
para que haja um bom desenvolvimento e aprendizado.O fonoaudiólogo é o profissional que possui
formação técnica e científica, além da habilitação legal (Lei 6.965/1981), para
cuidar de todos os aspectos relacionados à comunicação humana.Fonoaudiologia educacional é uma das áreas de especialização
reconhecida pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia (Resolução 382/2010). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Inserido no contexto educacional, o fonoaudiólogo assume
o papel de educador e passa a ser cor responsável, junto com os demais
profissionais que devem compor a equipe multidisciplinar educacional, pelo
êxito no processo de ensino-aprendizagem, promovendo o pleno desenvolvimento
das potencialidades comunicativas, cognitivas, afetivo-emocionais e
sociais dos estudantes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Estudos mostram que o Brasil tem um dos piores indicadores
em educação. Dentre outros fatores, destaca-se um número significativo de
crianças e jovens que não conseguem ser alfabetizados em virtude de problemas
relacionados à comunicação ou por não se adaptarem à proposta pedagógica. Muitos
desses problemas podem ser facilmente resolvidos na própria escola se a equipe
educacional estiver devidamente formada e instrumentalizada. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Assim, a atuação do fonoaudiólogo educacional será
determinante para promover a aprendizagem e prevenir boa parte dos problemas
que podem afetá-la.</span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O trabalho do Fonoaudiólogo na
Educação é coisa recente?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Não, apesar
de ser reconhecida como especialidade há pouco tempo, a Fonoaudiologia no
Brasil surgiu para ajudar professores a solucionar problemas de crianças que
não aprendiam, por possuírem alguma dificuldade de comunicação. Portanto,
Fonoaudiologia e Educação têm uma relação colaborativa bastante antiga.</span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O Fonoaudiólogo Educacional pode
colaborar com quais níveis e modalidades de ensino?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Como a comunicação possui estreita relação com a
capacidade que os indivíduos, em qualquer fase do desenvolvimento, têm para
aprender, ela será necessária em qualquer situação de ensino-aprendizagem.
Portanto, o fonoaudiólogo educacional pode colaborar em todos os níveis ou
modalidades de ensino.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Entretanto, dada a importância que as “primeiras
aprendizagens”, como a alfabetização, assumem para as “futuras aprendizagens”
da criança, pois uma criança que não estiver bem alfabetizada terá dificuldades
em todas as disciplinas do currículo escolar, o trabalho do fonoaudiólogo
educacional torna-se decisivo na educação infantil, na educação especial e no ensino
fundamental.</span><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> De que
forma o Fonoaudiólogo Educacional pode colaborar com os temas do cotidiano
escolar?</span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Inserido no contexto educacional, o fonoaudiólogo
assume o papel de educador, sendo um importante especialista para discutir temas
e dúvidas como as que serão apresentadas a seguir.</span><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Como o
Fonoaudiólogo Educacional pode ajudar a lidar com os transtornos de
aprendizagem?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">O fonoaudiólogo educacional é um dos principais
especialistas para orientar, junto com a equipe educacional, professores e
familiares de crianças com transtornos de aprendizagem, inclusive acompanhando
o andamento dos tratamentos realizados fora da escola (quando indicados).</span><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="color: #134f5c;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="color: #134f5c;">Toda
criança que não aprende tem algum problema?</span></span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Infelizmente, dentro de nossa cultura educacional,
a criança que tem dificuldades para aprender sempre é vista como tendo algum
problema em nível individual, como se ela sempre fosse a culpada pelas
limitações que possa apresentar. Porém, esta crença não corresponde à verdade. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Estima-se que apenas cerca de 10% das crianças
possam ter algum tipo de problema intrínseco, que possa prejudicar a aprendizagem,
como nos casos, por exemplo, de dislexia, discalculia, deficiência mental ou
autismo. Na realidade, a maior parte das crianças que estão com dificuldades de
aprendizagem podem estar refletindo problemas de outra natureza, como
limitações nas oportunidades para aprender, déficits pedagógicos ou
metodológicos, problemas de natureza socioeconômica e assim por diante. É importante
saber distinguir os verdadeiros e os falsos problemas de aprendizagem, uma vez
que eles podem se manifestar de modos semelhantes. O fonoaudiólogo educacional,
juntamente com a equipe educacional, colabora com a identificação precoce dos
verdadeiros problemas de aprendizagem. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<b><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual o
melhor método de alfabetização?</span></span></span></span></span></b></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Crianças sem dificuldades mais significativas, que
tenham demonstrado um bom desenvolvimento geral, e em especial de linguagem
oral, que tenham tido muita oportunidade de conviver com pessoas que lêem e escrevem,
que estão habituadas com leituras dirigidas para elas, e outras situações
bastante favoráveis, não apresentam, de modo geral, problemas para serem
alfabetizadas, qualquer que seja o método. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Por outro lado, crianças com dificuldades e ou com
falta de oportunidades para vivenciar situações ricas de interação com a
leitura e a escrita, serão desafiadoras para a maior parte dos métodos e para
os professores que os aplicam. Porém, considerando a natureza alfabética de
nossa escrita, que tem como base uma forte relação entre a fala e a escrita,
mais especificamente entre os sons da fala e as letras usadas para escrever, os
métodos ou abordagens fônicas têm se mostrado bastante efetivos para diminuir
dificuldades na alfabetização e garantir progressos mais consistentes no
processo de alfabetização. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Como
desenvolver o gosto pela leitura?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Encontramos crianças que “adoram” ler e, por outro
lado um número grande de outras </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">que “detestam” ler. Um dos fatores fundamentais
nesses tipos de sentimentos diz respeito às experiências que cada criança teve
ao longo de sua vida. Aquelas crianças que, desde pequenas, vivem com adultos
que lêem para elas, que as encantam com os contos e histórias que os livros
trazem, assim como estimulam sua imaginação e criatividade através das
leituras, são privilegiadas. O adulto que lê com prazer para levar também
prazer até a criança lança mão de uma fórmula bastante eficaz para desenvolver
o gosto pela leitura. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Leiam bastante para os pequenos, desde muito cedo.
Permita que eles descubram os encantos das palavras que estão nos textos. Mas
muito cuidado: não façam destes momentos de intensa troca afetiva entre pessoas
e livros, uma atividade pedagógica, professoral, na qual a criança,
obrigatoriamente tem que aprender uma porção de coisas. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É
possível identificar possíveis problemas de aprendizagem quando a criança ainda
é pequena? </span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A identificação de problemas está diretamente
ligada ao grau de dificuldades que a criança apresenta. Algumas são evidentes
desde o desenvolvimento de bebê, como é o caso dos atrasos na evolução
neuropsicomotora. Outras alterações podem ser mais sutis e difíceis de serem
identificadas prontamente. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">De qualquer modo, fiquem sempre atentos ao desenvolvimento,
principalmente da linguagem da criança. Atrasos no aparecimento da linguagem
falada, dificuldades para adquirir vocabulário, dificuldades para formar frases
de acordo com o esperado para a idade, dificuldades com a fala (omissões e
trocas de fonemas), limitações na compreensão da linguagem oral, dificuldades
para dialogar, para iniciar interações, para responder para os outros,
dificuldades para acompanhar as atividades típicas da idade e dificuldades para
relacionar-se e brincar, podem ser indicativos de problemas de aprendizagem e desenvolvimento.
Sempre que houver uma suspeita de problemas de comunicação, o fonoaudiólogo
deve ser procurado.</span><span style="font-family: inherit; font-size: small;"><span style="color: #134f5c;"> </span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Problemas
de linguagem oral podem prejudicar o aprendizado da escrita?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Crianças que apresentam uma história de problemas
na linguagem oral, como atrasos, dificuldades de compreensão, de expressão das
ideias e também de fala, tendem em geral, a projetar tais dificuldades no
aprendizado da leitura e da escrita, o que pode prejudicar o processo de
decodificação e compreensão leitora, de elaboração de textos e também da
ortografia. Dai a importância de se detectar, o mais cedo possível, crianças
que apresentam tais dificuldades para que possam ser devidamente atendidas em
suas necessidades educacionais e de acompanhamento fonoaudiológico. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A criança
que espelha letras tem problemas de lateralidade ou de dominância cerebral?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Tal preocupação não procede. Espelhar letras é
muito comum nas crianças pequenas, principalmente quando começam a desenhar
letras com mais precisão. Este comportamento é normal e, em geral, rapidamente
tende a desaparecer quando a criança começa a compreender que, no caso da
escrita, a posição e a direção do traçado das letras é importante e convencional.
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Em outras situações da vida a criança para desenhar
uma avião, por exemplo, não tem que se preocupar se o bico está para a direita,
para a esquerda, para cima ou para baixo. Na vida real, ela aprendeu que a
posição dos objetos não muda a identidade deles. É esse conhecimento que ela
traz para o mundo da escrita. Porém, quando descobre que a </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">posição das letras pode determinar sua identidade,
assim como quando a criança aprende que deve escrever começando próximo da margem
esquerda e direcionar a escrito para a direita, tais espelhamentos começam a desaparecer.
Poucas crianças manifestarão tal dificuldade de modo mais persistente. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual a
idade certa para alfabetizar?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Aprender a ler e escrever é uma aquisição cultural,
o que significa que não há uma idade pré-determinada para que isso ocorra. A aprendizagem
da linguagem escrita depende fortemente de fatores familiares, socioculturais e
de oportunidades. Por esta razão, crianças que nascem e crescem em ambientes
letrados, que vivem situações sistemáticas de interação com pessoas que lêem e
escrevem, que experimentam situações envolvendo leitura e escrita voltadas para
elas, que têm oportunidade de frequentar as séries da educação infantil, e
quando estão muito motivadas, podem aprender a ler e escrever antes do início
formal da alfabetização, por volta dos 6 ou 7 anos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Porém, isto não é regra geral e uma minoria de
crianças, em nosso meio, está apta a começar um processo de alfabetização antes
dos 6 anos, mesmo quando condições favoráveis estão presentes. Forçar a
alfabetização precocemente, como muitas vezes ocorre, pode ter o efeito
contrário ao desejado, criando traumas, ansiedade e angústia nas crianças em relação
à aprendizagem da leitura e da escrita. O mais importante, na etapa da educação
infantil é garantir um bom desenvolvimento geral das crianças e, em particular,
de suas habilidades comunicativas gerais. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual
letra deve ser usada na alfabetização?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A letra chamada “bastão”, de “imprensa” ou de
“forma” maiúscula, é a mais apropriada por ser o tipo mais frequentemente
encontrado nos escritos em geral e também pela facilidade de seu traçado. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">As crianças devem aprender a traçar as letras
maiúsculas e também a reconhecer as correspondentes minúsculas, o que lhes
permitirá ler textos, como livros, pois eles vêm impressos com letras de imprensa
maiúsculas e minúsculas. Na medida em que a criança comece a dominar com segurança
o processo de alfabetização, a letra cursiva pode ser progressivamente introduzida
uma vez que é a mais comumente usada para a escrita manual.</span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Devemos
corrigir os erros de escrita ou esperar que as crianças construam hipóteses
ortográficas espontaneamente? </span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Os erros ortográficos devem ser sistemática e
adequadamente trabalhados durante todo o processo escolar uma vez que o risco
de errar está sempre presente, mesmo em pessoas que têm bom domínio da
linguagem escrita. Aguardar que a criança, por conta própria, construa as hipóteses
ortográficas corretas tem se mostrado uma medida com resultados desfavoráveis,
manifestados no grande número de erros que alunos, já em séries mais avançadas,
ainda cometem quando escrevem.</span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quem lê
bastante, escreve bem: Falso ou Verdadeiro? </span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Seria muito bom se somente a prática constante da
leitura fosse suficiente para levar as crianças a dominar a ortografia em toda
a sua complexidade. Curiosamente, muitas crianças que são leitoras ativas,
apesar de toda a destreza que mostram nessa atividade, na hora em que vão escrever
cometem muitos erros. A principal razão para este fato é que quem lê está fundamentalmente
preocupado em compreender o significado do texto e não em analisar como as
palavras estão escritas. Isso significa que bons leitores nem sempre dão
atenção a detalhes ortográficos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Não há dúvida quanto ao fato de que ler bastante
pode ajudar no domínio da escrita, o que não dispensa um cuidado especial em
preparar atividades especialmente voltadas para o ensino da ortografia, diretamente
aplicadas ao ato de escrever.</span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Posso
deixar a criança ficar pronunciando os sons das palavras enquanto escrever ou
ela tem que aprender a escrever sem falar?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Os sistemas de escrita alfabéticos envolvem
relações entre letras e sons da fala. Em razão de tal associação, é muito comum
que as crianças analisem a pronúncia das palavras, articulando sílaba por
sílaba, lentamente, para poderem identificar os sons presentes na fala e daí decidir
as letras que devem usar para escrever. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Essa é uma estratégia bastante natural e útil para
as crianças que estão iniciando uma etapa alfabética. Dependendo do método de
alfabetização, elas podem até mesmo ser incentivadas pela professora a usar tal
procedimento. Na medida em que as crianças avançam na alfabetização, essa
estratégia tende a diminuir gradativamente, tornando-se cada vez mais rara sua
ocorrência.</span><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quem deve
fazer as correções dos erros das crianças: os professores ou os pais?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">O objetivo de corrigir os erros que as crianças
fazem quando escrevem é bastante claro: levá-las a aprimorar a arte de escrever
bem. Porém, a forma geralmente adotada pelos adultos, quer sejam os pais ou
professores, dificilmente leva aos resultados desejados. Nesta dinâmica, a
criança escreve e alguém corrige, apontando os erros encontrados e, raramente,
conseguindo explicar o porquê dos mesmos. Na realidade, a própria criança deve
aprender a se corrigir. Escrever bem não significa escrever sem errar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Todos cometem erros ao escrever, porém, aqueles que
aprendem a monitorar ou controlar a própria escrita, sendo capazes de
identificar aspectos ortográficos ou gramaticais que podem gerar erros, são os
que mais bem escrevem. Portanto, mais do que corrigir pela criança, todos devem
educá-la no sentido de que ela mesma desenvolva esse tipo de procedimento, de
controle contínuo e atendo da produção escrita. </span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O que é o
método fônico?</span></span></span></span></span></h2>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">O método ou abordagem fônica corresponde a um conjunto
de procedimentos que têm como objetivo levar as crianças a compreender a natureza
da escrita alfabética, mais precisamente que existem relações entre sons da fala,
por um lado, e as letras correspondentes a tais sons, por outro. Em geral, as
crianças são levadas a descobrir que as palavras faladas podem ser divididas em
sílabas e que, dentro das sílabas existem unidades menores de sons, que são os
chamados fonemas. Por exemplo, na palavra “barato”, temos os fonemas “b - a - r
- a - t - o”, que podem ser pronunciados um a um. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A criança deve aprender a relacionar tais sons com
as letras que podem representá-los na escrita. Podemos comparar a um jogo de
quebra--cabeças: a criança deve aprender a desmontar as palavras, passando
pelas sílabas até chegar aos fonemas, assim como deve aprender a montá-las
fundindo os fonemas em sílabas e as sílabas em palavras. Dessa forma, quando
vai ler uma palavra, as crianças transformam progressivamente letras nos sons
correspondentes até formar uma palavra falada. Contrariamente, quando escrevem,
as crianças devem pensar nos sons que a palavra falada possui e dai decidir
qual a letra que usarão para representá-los. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-11062105096394385682013-10-21T11:43:00.001-07:002013-10-22T05:43:05.567-07:00Curso de Especialização (Lato Sensu) em Educação Infantil – 2ª Edição - pela UNESP: Pré-Inscrições Abertas!<h2 style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: center;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #e06666; font-size: x-large;"><span style="font-family: inherit;">Oportunidade maravilhosa de aprendizado em instituição inigualável, com corpo docente altamente qualificado!</span></span> </span></span></span></h2>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhE9k9BD3IuCVuvaXctGmQ3cL6PHEvYvlZlUg7MTd65-fodGz9cICN_lEjaDvrAiE3VtgdGwIBDvEBjjaFYj_z_J_uMEwmVFMAi7PUPMl1iD1M60FCRXzeQhHhuvaR3Jkm24BNaT_94yfc/s1600/unesp.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhE9k9BD3IuCVuvaXctGmQ3cL6PHEvYvlZlUg7MTd65-fodGz9cICN_lEjaDvrAiE3VtgdGwIBDvEBjjaFYj_z_J_uMEwmVFMAi7PUPMl1iD1M60FCRXzeQhHhuvaR3Jkm24BNaT_94yfc/s1600/unesp.jpg" /></a></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span style="color: #134f5c;"><b>OBJETIVO DA ESPECIALIZAÇÃO:</b></span> Aprofundar os conhecimentos teóricos x práticos para contribuir para a
construção de uma pedagogia da infância - como ser professor de
crianças sem dar aulas - refletir concepções, implementação de práticas
que considere a criança como sujeito histórico, social e cultural,
questões sobre: gestão, Supervisão em instituições de educação infantil.<br />
<br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b>DURAÇÃO DO CURSO</b></span></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b>Início:</b> 03/2014</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b>Término:</b> 04/2016</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b>Carga Horária:</b> 510 horas</span></span> <br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"> </span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><b>INVESTIMENTO</b></span><span style="color: #134f5c;">: </span>21 (vinte e uma) mensalidades de R$ 200,00.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><b>DIAS E HORÁRIOS: </b></span>As aulas serão ministradas aos <b>sábados (quinzenalmente) </b>das 07h30 às 12h00 e das 13h30 às 18h00 na Faculdade de Ciências e tecnologia/UNESP - Campus de Presidente Prudente.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b><span style="color: #134f5c;">REGIME DIDÁTICO: </span> </b>A carga horária será de 510 horas, sendo 390 horas em disciplinas e 120 horas para elaboração da monografia</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><b>PÚBLICO ALVO: </b></span>Professores e Profissionais da área de Educação e graduados da comunidade interessados em se Especializar na área.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><b>RELAÇÃO DAS DISCIPLINAS: </b></span></span></span></div>
<ul>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da criança de 0 a 5 anos</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Atividades Lúdicas na Educação Infantil</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Elaboração do Projeto Pedagógico e da Proposta Curricular para Educação Infantil</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">História da Infancia, políticas públicas em educação infantil e legislação.</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Educação Inclusiva: a dimensão sociocultural e política na construção do projeto político pedagógico da Educação Infantil</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Gestão Democrática da Instituição de Educação Infantil</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Metodologia da pesquisa científica aplicada a Educação Infantil</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Tópicos
Especiais - Temas: "Professores de Educação Infantil: entre o feminino e
o profissional" e "Musicalização Infantil - uma linguagem ao alcance de
todos"</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A relação Sociedade/Natureza na Educação Infantil</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Psicomotricidade</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">O desenvolvimento de conceitos matemáticos e científicos na infância</span></span></i></li>
<li><i><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Literatura e Letramento Infantil</span></span></i></li>
<li><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><i>Arte na Educação Infantil </i></span></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b><b>CORPO DOCENTE, PROFESSORES DOUTORES:</b></b></span></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><b>Coordenador do Curso:</b> Gilza Maria Zauhy Garms</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><b>Vice-Coordenador: </b>Célia Maria Guimarães</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"> </span></span><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Alberto Albuquerque Gomes</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Arilda Inês Miranda Ribeiro</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Célia Maria Guimarães</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Eliane Maria Vani Ortega</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Elisa Tomoe Moriya Schlunzen</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Fátima Aparecida Dias Gomes Marin</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Gilza Maria Zauhy Garms</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">José Milton de Lima</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Renata Junqueira de Souza</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Tânia Cristina Bofi </span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;">PRÉ INSCRIÇÃO</span><b><span style="color: #134f5c;">:</span> </b></span></span></b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Período de Pré-Inscrição:<b> </b>21/10/2013 a 29/11/2013 (será encerrado antes caso preencha o número de vagas). </span></span>Efetivação da Inscrição: 02 a 13/12/2013. <span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><b>Para realizar sua pré-inscrição <a href="https://docs.google.com/forms/d/1hQUHri1OAWVJOLn8Gft6rBKddBPAmiaJdy4iOI8ATrI/viewform" target="_blank">clique aqui!</a></b></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><b>DOCUMENTO PARA INSCRIÇÃO: </b></span></span></span><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">O candidato deverá entregar dentro do período de Efetivação da Inscrição, os documentos solicitados abaixo, </span></span>que<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"> poderão ser enviados por correspondência (sedex) até no máximo dia 13/12/2013.</span></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><i>- Cópia da cédula de identidade<br />- Cópia do CPF<br />- Cópia do Certificado de Reservista<br />- Cópia do diploma ou do atestado de conclusão do curso superior<br />- Cópia do Histórico Escolar do curso superior<br />- Currículo Lattes<br />- 1 foto 3/4<br /><b>- </b>Comprovante
da taxa de Inscrição: R$ 57,00 (a ser recolhida na Seção de Finanças da
FCT/UNESP ou depositada em nome da UNESP - Conta Eventos, no Banco do
Brasil, Ag. 6609-5, conta corrente n° 130787-8).</i><br /> </span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="color: #134f5c;"><b>ENDEREÇO</b></span></span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Faculdade de Ciências e Tecnologia - UNESP - Departamento de Educação<br />Rua Roberto Simonsen, 305<br />Centro Educacional<br />CEP: 19060-900 - Presidente Prudente-SP</span></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><b>MAIORES INFORMAÇÕES NO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA FCT UNESP</b></span></span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><b>Telefone: </b>(18)3229-5560<br /><b>Email: <span style="color: #ff6600;">posgrad@fct.unesp.br</span></b></span></span></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-46588691187303974842013-10-21T10:37:00.001-07:002013-10-21T11:09:28.758-07:00Fonoaudiologia e Psicopedagogia: Debates e Parcerias possíveis.<div style="text-align: justify;">
<h2>
<span style="color: #134f5c; font-size: x-large;">Regulamentação da profissão "Psicopedagogia" e suas relações com a Fonoaudiologia, principalmente com a Fonoaudiologia Educacional.</span></h2>
<h2>
<span style="color: #134f5c;"> </span></h2>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Como fonoaudióloga educacional, já atuei em parceria com vários profissionais da Psicopedagogia. Algumas experiências foram enriquecedoras e maravilhosas, outras foram "arrepiantes".</span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;">Observo que, em grande parte, o que faz a diferença nos profissionais com quem atuo, são suas graduações. Algumas áreas de graduação tornam o exercício da especialização mais propenso ao respeito dos limites da atuação.</span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;">Gostaria de deixar claro meu respeito aos psicopedagogos, tanto quanto meu reconhecimento aos vossos valiosos saberes, práticas e intervenções. A regulamentação da Psicopedagogia é um direito da classe. Entretanto, os
direitos de todos os outros profissionais já regulamentados que atuam na
Educação devem ser, também, respeitados. </span><br />
<br />
<span style="font-size: small;">Aos profissionais (fonoaudiólogos e/ou psicopedagogos clínicos/institucionais) que sabem exatamente no que e como atuar, os limites são claros e precisos; a relação interdisciplinar é apreciada e pacífica; as ciências são complementares e não rivalizam pois entende-se o prisma e o objetivo de cada qual dentro da Educação.</span><br />
<br />
<span style="font-size: small;">Autor de relatório favorável à proposta, o senador Randolfe Rodrigues
(PSOL-AP) apresentou emenda que inclui os fonoaudiólogos diplomados no
grupo de profissionais de outras áreas que também poderão exercer a
atividade de psicopedagogo. Conforme explicou, <b>os fonoaudiólogos já
atuam <u>regularmente</u> no campo da educação abordando transtornos de
aprendizagem relacionados à comunicação oral e escrita</b>.</span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxrxq_XyNXqRAhkpsnDt4vzTafNc_D5rGWflT977mXYPgmt2T9zXyVw02UZWUfc62NEmt0pVbFvTRrV0db8OrS7BuFiAMjPVEOqKB67m1T3mKlcTiu5I48w75-yX086vMn1vvAJdgpSak/s1600/fonoaudiologia-educacional-randolfe-psicopedagogia-regulamenta%C3%A7%C3%A3o-01.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxrxq_XyNXqRAhkpsnDt4vzTafNc_D5rGWflT977mXYPgmt2T9zXyVw02UZWUfc62NEmt0pVbFvTRrV0db8OrS7BuFiAMjPVEOqKB67m1T3mKlcTiu5I48w75-yX086vMn1vvAJdgpSak/s400/fonoaudiologia-educacional-randolfe-psicopedagogia-regulamenta%C3%A7%C3%A3o-01.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span class="estilo_legenda_foto">Senador Randolfe Rodrigues apresentou emenda que permite aos fonoaudiólogos o exercício da atividade</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: small;"></span>
<span style="font-size: small;">Para recapitular e nortear debates futuros que serão propostos neste blog, trago dois momentos recentes e importantes: </span><br />
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #e06666; font-size: large;"><span style="font-weight: normal;">03/04/2013 - Audiência Pública que discutiu a regulamentação da Psicopedagogia como profissão:</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">O <b>senador amapaense Randolfe
Rodrigues</b>, relator do PLC na Comissão, vai levar em conta os argumentos
expostos de quem é a favor da regulamentação – caso da Associação
Brasileira de Psicopedagogia – <u><b>e dos que são contrários ao documento na
forma como está apresentado</b></u>, como os Conselhos Federais de
Fonoaudiologia (CFFa) e o de Psicologia (CFP). O passo seguinte é se
reunir com essas instituições para chegar a um consenso, sem que haja
sobreposição de atividades profissionais.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A presidente da <b>Associação Brasileira de Psicopedagogia</b>, <b>Quézia
Bombonatto</b>, explicou que a atividade lida com o processo da
aprendizagem, levando em consideração a influência do meio, como a
família, a escola e a sociedade. Ela informou que a psicopedagogia é
praticada no país há 35 anos, tendo desenvolvido, ao longo do tempo,
produção acadêmica e ferramentas próprias, e que há hoje mais de 150 mil
psicopedagogos no Brasil. Quézia Bombonatto assegurou que a
atuação do psicopedagogo não invade as áreas de atuação de outros
profissionais e argumentou que a sociedade já legitimou a prática, que,
segundo ela, já é regulamentada em vários países. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Na ocasião, <b>o representante do Conselho Federal de Psicologia</b> na mesa, o conselheiro <b> Celso Tondin</b>,
apresentou um parecer conjunto do CFP, da <b>Associação Brasileira de
Ensino de Psicologia </b>(Abep) e da <b>Associação Brasileira de Psicologia
Escolar e Educacion</b>al (Abrapee) com argumentos contrários à aprovação
do PL: “A psicopedagogia não é um campo científico próprio, mas sim uma área
de interface que pode ser exercida por psicólogas (os), fonoaudiólogas
(os) e pedagogas (os), que tem em sua formação básica elementos para
tal. Há profissionais qualificados que já atuam na área, portanto não há
justificativa de ordem pública ou legal para a criação de outra
profissão”, afirmou Celso Tondin<b>.</b> Segundo ele, o processo ensino-aprendizagem
é multideterminado e não pode se dar com a atuação de uma única
profissão como pretendido pela PL em questão. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Para a <b>diretora da Associação Brasileira de Ensino de Psicologia</b> (Abep),
<b>Alayde Digiovanni</b>, também presente na mesa, o PL simplifica o processo
de aprendizagem ao focar somente no indivíduo. “Isso culpabiliza o aluno
em relação ao fracasso escolar, e o fracasso é produzido por uma série
de questões sociais”, acredita.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><b>Bianca Queiroga, presidente do Conselho Federal de Fonoaudiologia</b>, revelou que existem
pessoas sem formação adequada e que, ainda assim, realizam atendimentos
clínicos irregularmente. “Temos acompanhado profissionais que não têm
uma graduação que lhes permitam ter atuação clínica, que fazem uma
especialização em Psicopedagogia sem supervisão clínica e montam um
consultório. Isso é um desserviço à saúde pública brasileira e precisa
ser visto nesse projeto”, sugere.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"></span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A presidente do CFFa acredita que a
Psicopedagogia é um tema transversal a outras áreas de estudo e de
profissões já regulamentadas, como a própria Fonoaudiologia. “Não
estamos defendendo que a Psicopedagogia é uma área específica da
Fonoaudiologia; estamos falando da nossa preocupação como representantes
de uma categoria profissional que transita nos campos da educação e da
saúde”, diz Bianca Queiroga.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A presidente do Conselho Federal de Fonoaudiologia, Bianca Queiroga,
disse que sua categoria não apoia a aprovação do projeto da forma como
ele está. Ela destacou o artigo 1º do texto, que autoriza a atuarem como
psicopedagogos “os portadores de diploma de curso superior que já
venham exercendo ou tenham exercido, comprovadamente, atividades
profissionais de Psicopedagogia em entidade pública ou privada”, até a
data de publicação da lei. Segundo ela, como não especifica curso
superior, o projeto abre espaço para que pessoas sem formação na área de
saúde possam realizar algumas atividades clínicas, como diagnosticar
problemas e solicitar exames. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">“Creio que vai ser mais fácil
encontrarmos os pontos em comum e fazer a mediação necessária. Mas
considero fundamental a colocação que Bianca Queiroga, presidente do
CFFa, fez em relação às ressalvas no que tange à área da saúde. É algo
que teremos que pensar melhor”, afirma Randolfe Rodrigues. </span><br />
<br />
<h2>
<span style="color: #e06666; font-size: large;"><span style="font-weight: normal;">16/10/2013 - Análise da Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE) sobre o Projeto de Lei e alterações necessárias para aprovação.</span></span></h2>
<span style="font-size: small;">"Nos termos do art. 102 do Regimento Interno do
Senado Federal (RISF), compete à CE opinar a respeito de proposições que versem
sobre normas gerais relativas à educação, formação e aperfeiçoamento de
recursos humanos e outros assuntos correlatos. Assim, a regulamentação do
exercício da atividade de Psicopedagogia encontra-se entre os temas
regimentalmente atribuídos a este colegiado.</span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
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<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">(...) O campo científico da Psicopedagogia se
consolidou no País, levando a um incremento da produção de conhecimento
específico e ao desenvolvimento de um arcabouço teórico próprio. Hoje, a
formação dos psicopedagogos se dá, majoritariamente, em cursos de
especialização em nível de pós-graduação, mas já começam a surgir cursos de
graduação dedicados a esse campo do conhecimento, bem como cursos de mestrado e
até de doutorado na área. (...)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">
</span></div>
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<span style="font-size: small;">Diante desse quadro, é bem-vinda a
regulamentação do exercício da atividade de Psicopedagogia. Caracterizada como
um campo de atuação interdisciplinar em Educação e Saúde, a Psicopedagogia
requer que se delimitem parâmetros claros para a atuação dos profissionais, sem
perder de vista as garantias do sigilo e da ética na conduta dos
psicopedagogos. </span></div>
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</div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">(...) Entendemos que a abordagem interdisciplinar da
Psicopedagogia não invade as competências de outras profissões regulamentadas.
Na verdade, ela se apoia nos conhecimentos de outras áreas para desenvolver seu
próprio arcabouço conceitual, teórico e metodológico, assim como ocorre em
diversos campos da ciência, que se utilizam de outros saberes de modo
instrumental. Mas para que não restem dúvidas a esse respeito, oferecemos
emenda visando a suprimir o inciso II do art. 4º do projeto, que inclui no
rol de atividades e atribuições dos psicopedagogos a “realização de diagnóstico
e intervenção psicopedagógica, mediante a utilização de instrumentos e técnicas
próprios da Psicopedagogia”. </span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Além disso, modificamos o <i>caput </i>do mesmo art. 4º, para explicitar que a atuação dos
psicopedagogos se dá sem prejuízo do exercício de atividades e atribuições
próprias de outros profissionais tanto da educação quanto da saúde. Essas
alterações afastam eventuais alegações de sobreposição e invasão de
competências de outras áreas. </span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Outra modificação que propomos, considerando que
boa parte dos fonoaudiólogos em exercício no País atua no campo da educação,
abordando transtornos de aprendizagem relacionados à comunicação oral e
escrita, é a inclusão dessa categoria no inciso II do art. 2º do projeto. Com
isso, a atividade de Psicopedagogia passa a ser franqueada aos portadores de
diploma em Psicologia, Pedagogia, Licenciatura ou Fonoaudiologia que se
especializem na área.</b></span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Finalmente, fazemos um reparo à concepção,
implícita no texto do projeto e explicitada no parecer emitido na Comissão de
Trabalho, de Administração e Serviço Público da Câmara dos Deputados, de que a
regulamentação de profissão somente é possível com a criação concomitante ou
prévia de conselho profissional competente. </span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">(...) Essa concepção resultou na inserção de
disposições no projeto que causam estranheza, tais como as referências à
atuação de “órgãos competentes” de registro e fiscalização, em diversos
dispositivos, e a determinação, no art. 10, de que a lei, se aprovada, entrará
em vigor “<i>na data de instituição do órgão
fiscalizador da profissão de psicopedagogo</i>”. A nosso ver, essa redação enseja problemas de
juridicidade, pois o texto torna-se, na prática, completamente inócuo. Nada garante
que venha a ser instituído o órgão competente, nem que a lei que o venha a
instituir regulamente a profissão nos mesmos termos seguidos pelo PLC
nº 31, de 2010.O dispositivo parece-nos, também, incompatível
com o art. 2º, inciso III, do projeto, que pretende assegurar o exercício
profissional aos portadores de qualquer diploma de curso superior que já tenham
exercido ou venham exercendo atividades de psicopedagogia, “até a data de
publicação desta Lei”. (...)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Por esses motivos, apresentamos emenda que
corrige tais imperfeições e permite a imediata entrada em vigor da lei. Com essas alterações, julgamos que o PLC nº 31,
de 2010, merece a acolhida deste colegiado."</span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;">Para leitura do relatório na íntegra, <a href="http://www.senado.gov.br/atividade/materia/detalhes.asp?p_cod_mate=96399&p_sort=DESC&p_sort2=A&p_a=0&cmd=sort" target="_blank">clique aqui.</a> </span><br />
<br />
<div class="06-Pargrafodetexto-CLG" style="text-align: justify;">
</div>
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<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Fontes de Pesquisa: <a href="http://www12.senado.gov.br/noticias/materias/2013/10/16/projeto-que-regulamenta-profissao-de-psicopedagogo-e-aprovado-pela-ce" target="_blank">Portal de Notícias do Senado</a>, <a href="http://www.senado.gov.br/atividade/materia/detalhes.asp?p_cod_mate=96399&p_sort=DESC&p_sort2=A&p_a=0&cmd=sort" target="_blank">Senado - Projeto de Lei e Tramitação </a> <a href="http://senado.jusbrasil.com.br/noticias/100434529/psicopedagogos-reivindicam-regulamentacao-de-atividade-psicologos-e-fonoaudiologos-se-opoem" target="_blank">Senado - JusBrasil</a>, <a href="http://www.fonoaudiologia.org.br/cffa/index.php/2013/04/psicopedagogia-e-tema-de-debate-em-audiencia-publica/" target="_blank">Conselho Federal de Fonoaudiologia</a>, <a href="http://site.cfp.org.br/pl-da-psicopedagogia/" target="_blank">Conselho Federal de Psicologia.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-75998282567909846302013-09-19T15:57:00.000-07:002013-09-19T15:59:30.922-07:00Nutrição antes do nascimento pode influir no desempenho mental da criança<div style="text-align: justify;">
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-weight: normal;">Um novo estudo do projeto Nutrimenthe indica que a alimentação antes
do nascimento e na infância pode contribuir para o desenvolvimento do
cérebro e do desempenho mental. </span></span></h2>
<br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Acompanhando centenas de
famílias europeias durante cinco anos, os pesquisadores analisaram os
efeitos da vitamina B, ácido fólico e leite materno em oposição ao leite
de fórmula, ferro, iodo e ômega-3, no desenvolvimento dos aspectos
cognitivos, emocionais e comportamentais das crianças desde o nascimento
até os nove anos de idade. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A pesquisa descobriu que o ácido fólico, que é recomendado para
mulheres durante os três primeiros meses de gravidez em alguns países da
Europa, pode reduzir a probabilidade de problemas de comportamento
durante a infância. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7cK52cInk2fU6p9cfuNPwf8dCY3DVdcx2W6FksICtQCFoDaR4qNGRBcHK5-ofuCptFhWkN8XP9nz-uDIIjgiJGFKqS7r6Rs740Esz972s9qfkgE6lXQOfewXR3OzIwegN6zen9Ji3FkA/s1600/fonoaudiologia-educacional-nutri%C3%A7%C3%A3o-aprendizagem.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="305" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7cK52cInk2fU6p9cfuNPwf8dCY3DVdcx2W6FksICtQCFoDaR4qNGRBcHK5-ofuCptFhWkN8XP9nz-uDIIjgiJGFKqS7r6Rs740Esz972s9qfkgE6lXQOfewXR3OzIwegN6zen9Ji3FkA/s400/fonoaudiologia-educacional-nutri%C3%A7%C3%A3o-aprendizagem.jpg" width="400" /></a><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Comer óleo de peixe também auxilia no
desenvolvimento das crianças, não só por causa dos ácidos graxos ômega-3
— que funcionam como blocos de construção para as células do cérebro —
mas também devido ao teor de iodo, que tem um efeito positivo sobre a
capacidade de leitura em crianças de nove anos de idade.<br /><br />Segundo
a professora Cristina Campoy, líder do projeto, foi necessário um
extenso estudo, já que, se feito à curto prazo, seria incapaz de
detectar a real influência da nutrição no início da vida. O
Nutrimenthe foi projetado para ser de longo prazo, já que o cérebro leva
um tempo para amadurecer. As primeiras deficiências, por exemplo, podem
demorar a aparecer. Por isso, a nutrição precoce é tão importante —
explica.<br /><br />Muitos outros fatores podem afetar a performance mental
na infância, incluindo a educação e idade dos pais, o nível
socioeconômico e a genética da mãe. Isso tudo pode influir, por exemplo,
como certos nutrientes são processados e transferidos durante a
gravidez e a amamentação, afetando o desempenho mental da criança.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #ea9999;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: large;">Os pais devem tentar ter uma nutrição adequada
durante a gravidez e nos primeiros anos da criança, incluindo durante a
amamentação.</span></span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /><span style="font-family: inherit;">Os resultados da pesquisa serão apresentados e
discutidos na Nutrimenthe International Conference, que ocorre no Centro
de Conferências e Exibições de Granada, entre 13 e 14 de setembro.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Fonte: <a href="http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/geral/vida/noticia/2013/09/nutricao-antes-do-nascimento-pode-influir-no-desempenho-mental-da-crianca-4271993.html" target="_blank">Clique Aqui!</a> </span></span></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-44893750781021011582013-09-19T04:54:00.001-07:002013-09-19T04:55:14.792-07:00Com as novas tecnologias, quem é o aprendiz: professor ou aluno? ...por Patrícia Melo.<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZKZ6wATXyxA9Q5X8Zy2jXPf25Yth1oGqHS1VOkzVG9WNSGZiLRwc892cWHrh2-OimBbJS7pz5kslQk0kghpmBBtehXTSREQhj610L83nJZ2nFaSPquP8IX_KhoheoiRrTMfFleHCQmRo/s1600/computer-clipart.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZKZ6wATXyxA9Q5X8Zy2jXPf25Yth1oGqHS1VOkzVG9WNSGZiLRwc892cWHrh2-OimBbJS7pz5kslQk0kghpmBBtehXTSREQhj610L83nJZ2nFaSPquP8IX_KhoheoiRrTMfFleHCQmRo/s320/computer-clipart.jpg" width="243" /></a><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">“O melhor que pode fazer um professor quando tenta fazer funcionar um
aparato tecnológico e não consegue é pedir ajuda para um aluno. E
reconhecer que nesse território os jovens são mais competentes
simplesmente porque nasceram com a tecnologia instalada na sociedade e
isso muda completamente a visão”. Li essa afirmação, de Emília Ferreiro,
educadora argentina reconhecida internacionalmente por seus pensamentos
e estudos, especialmente sobre alfabetização, em uma entrevista
publicada no portal da <a href="http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/195/a-potencia-das-diferencasa-favor-do-trabalho-colaborativo-entre-as-292016-1.asp" target="_blank">Revista Educação</a>.
Quando passei meus olhos nesse trecho, retornei a leitura, pois é algo
em que acredito e venho falando durante troca de ideias com
profissionais da Educação, especialmente das áreas da Educomunicação e
da Tecnologia Educacional.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Mas a afirmação é intrigante e levanta o questionamento. Professor e
aluno podem trocar de papéis? Provocação essa, muitas vezes, não vista
com bons olhos entre os docentes. Participo de um grupo de pesquisa com
foco em Tecnologia e Educação. Nossa tarefa, em um dos encontros, era
sugerir ações para que o uso das novas tecnologias ocorresse de forma
efetiva dentro da escola. Levantei a hipótese de que o professor poderia
aprender com o aluno a dominar a técnica das ferramentas tecnológicas,
para então inseri-las em sua metodologia, em sua proposta pedagógica. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">No
entanto, ainda existe uma barreira do professor, um receio com relação a
“abrir mão do seu poder social”, exercido quando está à frente da
turma, em pé, expondo o conhecimento detido. Seria medo de perder a sua
autoridade? Quando expus essa hipótese, escutei um contra-argumento de
um dos integrantes do grupo: “essa situação, do professor aprender com o
aluno, precisa tomar cuidado, pois daqui a pouco o aluno estará sabendo
mais que professor”. E qual é o problema do aluno saber mais que o
professor no que diz respeito às novas tecnologias? Esse ponto não
poderia ser um diferencial para envolver a turma em projetos em que a
sua produção realmente faça sentido, transformando os alunos em
protagonistas de suas ações? </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Veja o exemplo de uma escola municipal do Rio de Janeiro, que criou um projeto de monitoria tecnológica. Mais de 30 alunos, do 2<sup>o</sup> ao 5<sup>o</sup> ano, são tutores dos colegas e dos professores, ajudando a criar blogs, perfis em redes sociais e grupos de discussão.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://img.youtube.com/vi/kVJIQSfU_W4/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://youtube.googleapis.com/v/kVJIQSfU_W4&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed width="320" height="266" src="http://youtube.googleapis.com/v/kVJIQSfU_W4&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true"></embed></object></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">O contexto apresentado no vídeo traduz a discussão levantada com esse <i>post</i>,
fazendo relação com outra afirmação de Emília Ferreiro, que resgata o
momento de quando as novas tecnologias no universo educacional eram,
além de novidades, assustadoras: “os alunos apaixonados pelas novas
tecnologias e sem medo frente a elas e os professores com muito temor
pedindo uma capacitação e não deixando serem ensinados pelos alunos. No
espaço pessoal, essas mesmas professoras, quando tentavam usar o
computador e não conseguiam, chamavam os filhos, os jovens. Mas no
espaço escolar elas não podiam recorrer aos jovens porque perdiam a
autoridade. Todavia, estamos em um momento em que os jovens são muito
mais espertos que os adultos em relação às novas tecnologias e é natural
que assim seja”.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><i><b>Patrícia Melo é jornalista desde 2001 e há oito anos atua em
benefício da Educação por meio da Comunicação. Hoje, também é
empreendedora, com a <span style="color: #cccccc;">Presença – Comunicação Educacional</span><a href="http://www.blogger.com/null">,</a>
que tem como objetivo a produção de textos, entrevistas, reportagens e
projetos comunicacionais direcionados especialmente ao universo
educacional. Dessa forma, contribui para um diálogo mais consistente e
criativo entre a Escola e a Família.</b></i></span></span> </div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fonte da Matéria: <a href="http://www.gazetadopovo.com.br/blogs/educacao-e-midia/com-as-novas-tecnologias-quem-e-o-aprendiz-professor-ou-aluno/" target="_blank">Gazeta do Povo</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-15965662090151402162013-09-18T09:27:00.001-07:002013-09-18T13:32:14.620-07:00II Mostra de Fonoaudiologia em Linguagem Escrita” e o “I Fórum sobre o Projeto Lei Federal Nº 7081/2010 <div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Prezado Fonoaudiólogo Educacional, fique atento para este evento!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6CWWDK6ItzXKTRJdbSQJL-ojY9i13gFmDqzJAd9O2AhyNfIVV56ODno8p_PPvAv8EuRhkq4LLC5GHhKexGoKFt5hnkcaLQxqScxiTdaagv40M7dwWDGPFyWLG97rDGrRXk270-h5ptSM/s1600/logo+fono.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6CWWDK6ItzXKTRJdbSQJL-ojY9i13gFmDqzJAd9O2AhyNfIVV56ODno8p_PPvAv8EuRhkq4LLC5GHhKexGoKFt5hnkcaLQxqScxiTdaagv40M7dwWDGPFyWLG97rDGrRXk270-h5ptSM/s1600/logo+fono.gif" /></a><span style="color: #45818e;"><span style="font-weight: normal;">“II Mostra de Fonoaudiologia em Linguagem Escrita” e o “I Fórum sobre o Projeto Lei Federal Nº 7081/2010 e afins.”</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">A fim de suprimir uma demanda que vem do segmento educacional e
justificar a não aprendizagem de determinados alunos, vários projetos de
leis estão sendo elaborados e o PL 7081 /2010 exemplifica essa
afirmação.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Objetivos do evento:</b> possibilitar discussões, definir o
posicionamento da categoria quanto ao tramite do referido projeto de lei
e afins, bem como subsidiar futuras ações.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Justificativa: </b>Pensar sobre os motivos pelos quais a criança não
aprende e os fatores que estariam interferindo/impedindo nesse percurso
não é tarefa fácil. Diversas áreas, dentre elas a Fonoaudiologia, buscam
respostas às essas questões e apresentam diferentes explicações para
entender o problema.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>DATA: 19/ 10/ 2013</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>HORÁRIO: 08:30 às 16:00 horas</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>LOCAL: Auditório do CREMESP (Rua Domingo de Moraes, nº 1810 - Vila Mariana - São Paulo)</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>INSCRIÇÕES: Gratuítas, via e-mail, cibele@fonosp.org.br</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><i>Somente serão aceitas inscrições de profissionais inscritos no </i></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><i>CRFa. 2ª Região, em dia com suas obrigações financeiras.</i></span></div>
</blockquote>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;"><b>Opinião pessoal sobre o evento:</b> No ano passo tive o prazer de participar, foi espetacular. Não percam a oportunidade de participar e, juntos, consolidar um melhor cenário para a Fonoaudiologia Educacional!</span> <br />
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-weight: normal;">Para maiores informações, <a href="http://www.fonosp.org.br/2013/09/17/%E2%80%9Cii-mostra-de-fonoaudiologia-em-linguagem-escrita%E2%80%9D-e-o-%E2%80%9Ci-forum-sobre-o-projeto-lei-federal-n%C2%BA-70812010-e-afins%E2%80%9D/" target="_blank">Click Aqui!</a> </span></span></h2>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-84399681514948387692013-09-16T17:05:00.001-07:002013-09-16T17:08:16.067-07:00Mestrado e Pós Graduação no Hospital Albert Einstein: Processos seletivos abertos!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1tiex7KTWTkgmH0MTZzblTcTH7545_w_tJ8YLyvFP1QWaQqX2zWTvDWUeL6Qx5VFMpcGgTpLp9nIxToLF38wrAF3oxW-573PuUZ-XmzooarqOCIrqWidoVarU2Z-uMjYFBQ47kiGnQoE/s1600/fonoaudiologia-educacional-pos-albert-einstein.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="146" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1tiex7KTWTkgmH0MTZzblTcTH7545_w_tJ8YLyvFP1QWaQqX2zWTvDWUeL6Qx5VFMpcGgTpLp9nIxToLF38wrAF3oxW-573PuUZ-XmzooarqOCIrqWidoVarU2Z-uMjYFBQ47kiGnQoE/s320/fonoaudiologia-educacional-pos-albert-einstein.jpg" width="320" /></a></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;"></span></span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;"> </span></span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;">Para quem deseja estudo de ótima qualidade, uma oportunidade maravilhosa: Ensino Einstein!</span></span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"> </span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"> </span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"> </span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="color: #999999;"><span style="font-family: inherit; font-size: small;">"Os cursos de especialização lato sensu do Instituto Israelita de
Ensino e Pesquisa Albert Einstein são direcionados à atuação
profissional e à atualização. Desenvolvidos com rigor acadêmico,
apresentam método de ensino voltado à aplicação da teoria na prática do
dia a dia. A estrutura permite que os alunos troquem experiências com
professores e colegas da área, o que estimula o networking e,
consequentemente, aumenta as chances de empregabilidade, seja no
Einstein, seja em outras instituições".</span></span></i></div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Eu tive a oportunidade de fazer atualizações nesta excelente instituição de ensino. Com certeza, foram experiências incríveis! Estão abertas inscrições para processos seletivos de vários cursos de pós graduação e mestrado profissional em Enfermagem, para 2014.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
Maiores informações: <a href="http://www.einstein.br/Ensino/pos-graduacao-e-mba/Paginas/pos-graduacao-e-mba.aspx?utm_source=email&utm_medium=email&utm_campaign=inscricoes-abertas-ocw" target="_blank">Click Aqui!</a></h2>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-76538561974054432662013-09-16T12:28:00.003-07:002013-09-16T12:39:44.127-07:00Relação entre Mordidas e Linguagem!<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKlljNBtfA6RWvC26DfXX0XShAulLOvwG0H-bn2ObFYsRhyO28qLpK8pwMjafAL2AVf_BCulA8qwISA8oBQrxJsNSEl-RnRQpLzXALxAi6fFcDLtZPoLz-xFoVIRq3K4rozJ-Ya8mj5EM/s1600/crian%C3%A7a+mordendo-fonoaudiologia-educacional.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKlljNBtfA6RWvC26DfXX0XShAulLOvwG0H-bn2ObFYsRhyO28qLpK8pwMjafAL2AVf_BCulA8qwISA8oBQrxJsNSEl-RnRQpLzXALxAi6fFcDLtZPoLz-xFoVIRq3K4rozJ-Ya8mj5EM/s200/crian%C3%A7a+mordendo-fonoaudiologia-educacional.png" width="200" /></a></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Mais
do que uma reação de raiva, as mordidas dadas pelas crianças pequenas, com até 02
ou 03 anos de idade, são uma forma de comunicação e de expressão de
sentimentos. "Nessa primeira etapa da vida, a criança ainda não domina a
linguagem. Então, a forma que ela tem para se expressar, para se comunicar e
interagir com os outros é pelos meios físicos, como morder, bater, puxar o
cabelo.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">O
fato de as mordidas fazerem parte de uma fase do desenvolvimento das crianças
não significa que elas devem ser ignoradas ou aceitas pelos pais. Conheça
abaixo um pouco mais sobre essa fase e veja as dicas para saber como lidar
quando seu filho é a vítima da mordida ou quando é o autor da dentada em um
coleguinha da escola ou mesmo em um adulto.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;"><u>Por que as crianças mordem?</u> </span></span></span></span></h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Enquanto
ainda não sabem falar com desenvoltura, as crianças utilizam outros meios para
se expressar e para se comunicar. A mordida é uma delas. As crianças na idade
oral ainda não verbalizam com fluência e a linguagem do corpo acaba sendo mais
eficaz. Nessa fase em que as crianças ainda não têm domínio da fala, as
manifestações corporais são usadas para manifestar descontentamento, alegria,
descobertas. O que a criança deseja ao morder um amiguinho não é agredi-lo, mas
sim obter de forma rápida algum objeto ou chamar atenção. As mordidas são
usadas em situações diversas, e a criança vai avaliando quais os efeitos que as
mordidas têm: A criança morde e depois vê o que acontece. Por exemplo, se ao
morder ela consegue o que quer e qual é a reação do outro.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #45818e;"><span style="font-family: inherit;"><u>O que é fase oral?</u> </span></span></span></span></h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioTuFavae0RraXrF64fDF8KYhm-3i0Dp1irmZ7JuCKt0LCzaPzKllDsNtgaB2T9TqYk83l47js0zWvI-lSU5-10BrRQSbrbGJTribht589OvEf1oGS-Mubr2G0Vv38mFw8HFapj8lf_lQ/s1600/crian%C3%A7a-fase-oral-fonoaudiologia-educacional.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioTuFavae0RraXrF64fDF8KYhm-3i0Dp1irmZ7JuCKt0LCzaPzKllDsNtgaB2T9TqYk83l47js0zWvI-lSU5-10BrRQSbrbGJTribht589OvEf1oGS-Mubr2G0Vv38mFw8HFapj8lf_lQ/s400/crian%C3%A7a-fase-oral-fonoaudiologia-educacional.jpg" width="400" /></a><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A fase oral é
uma etapa do desenvolvimento que vai do nascimento até por volta de dois anos
de idade. Nessa fase, é comum vermos crianças dando mordidas ao primeiro sinal
de estresse. Este é um dos mais importantes - e mais primitivo - estágio do
desenvolvimento infantil, quando a criança ainda é egocêntrica, ou seja,
acredita que o mundo funciona e existe por sua causa. Em sua concepção, tudo
que deseja deve ser prontamente atendido e, quando isso não ocorre...morde! Nessa
idade as necessidades, percepções e modos de expressão da criança estão concentradas
na boca, lábios, língua e outros órgãos relacionados com a zona oral.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;"> <u>Como a criança aprende a morder?</u> </span></span></span></span></h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">As crianças não nascem sabendo dar mordidas, assim como não nascem sabendo dar
tapas ou puxar o cabelo. Quem ensina as crianças a morder, beliscar ou a bater
são os próprios adultos e as crianças mais velhas. Essas ações se aprendem na
relação com outras crianças, com os adultos. Os adultos têm esse tipo de
brincadeira, dizendo "vou morder você, vou apertar sua bochechinha".
A criança assiste a essas formas de comunicação e a partir daí vai usando esses
meios para se comunicar também.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #45818e;"><u>Em quais situações as crianças mordem?</u> </span></span></span></span></h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Várias situações podem levar a criança a morder. Gravidez, mudança de sala na
escola, a disputa por um brinquedo ou mesmo pela atenção de outras pessoas,
enfim, situações onde a criança se depare com sentimentos que ainda não sabe
expressar.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;"><u>Como lidar quando a criança morde?</u> </span></span></span></span></h2>
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
</h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Quando a criança morde outra pessoa, é importante a mediação de um adulto, para
fazer com que ela reflita sobre o que fez e para que entenda que há outras
maneiras de conseguir o que deseja. O adulto deve mostrar à criança que há
outros meios de expressar-se ou de conseguir o que se quer. Pode-se dizer, por
exemplo: “se você não gostou do que ele fez, vamos dizer isso a ele”, ou “você
quer o brinquedo? Então vamos pedir o brinquedo”. </span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpt2UxWfXCazsU8jxoPYhe5FmdLyoRDoH4G4eyy4AGORdB3FsnUCcZ5NKVRw3JJqiZCqqFdWmRHnasdHvG73z63_PIQP2juVMMopz4iqzvgk0PMAgY77PwRXiw554LPOi8IiG5tMmvNUg/s1600/mordidas-brinquedo-fonoaudiologia-educacional.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpt2UxWfXCazsU8jxoPYhe5FmdLyoRDoH4G4eyy4AGORdB3FsnUCcZ5NKVRw3JJqiZCqqFdWmRHnasdHvG73z63_PIQP2juVMMopz4iqzvgk0PMAgY77PwRXiw554LPOi8IiG5tMmvNUg/s200/mordidas-brinquedo-fonoaudiologia-educacional.jpg" width="200" /></a></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">O adulto deve mostrar à
criança que a linguagem é a forma certa de se obter as coisas. O papel do
adulto é transformar a atitude corporal em uma atitude mediada pela linguagem.
Esse é um grande objetivo da educação, tanto na escola quanto em casa. Quando
esse ensinamento não é dado logo cedo, as crianças crescem e mantém as atitudes
corporais para conseguir o que querem. É o que se vê quando crianças mais
velhas se atiram no chão e fazem escândalo quando são contrariadas.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br />
</div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #45818e;"><span style="font-family: inherit;"><u>O que fazer se o seu filho for mordido
por outra criança?</u> </span></span></span></span></h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A mordida é sempre uma situação difícil para os pais
de ambas as crianças. Os pais da criança mordedora sentem-se envergonhados e os
pais da criança mordida ficam chateados pelo machucado do filho. Cabe à escola
mediar as relações entre as crianças e seus familiares para minimizar os
sentimentos negativos e criar situações para estabelecer limites, mostrando a
importância do respeito e do tratar bem o amigo que ficou triste por ter sido
machucado. Tanto a escola quanto os pais devem aproveitar essas situações para
ensinar à criança as regras de convivência. Os pais não devem aceitar a
ocorrência da mordida como uma coisa rotineira. O ideal é procurar a
coordenação da escola, dizer que isso não pode acontecer e procurar entender o
que houve para gerar essa situação. A criança mordida deve ser acolhida e
incentivada a expressar seu descontentamento, porém nunca deve ser incentivada
a revidar, ou seja, a morder também.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-weight: normal;"><span style="color: #e06666;"><span style="font-family: inherit;"><u>Há casos em que a mordida pode ser sinal
de que a criança está com problemas?</u> </span></span></span></span></h2>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Apesar de, na maioria das vezes, a
mordida fazer parte do desenvolvimento natural da criança, em alguns casos,
este comportamento pode sinalizar um problema de ordem emocional. Se estas
mordidas passam a ser frequentes, a criança pode estar insatisfeita, ansiosa,
com sentimento de rejeição ou tentar chamar a atenção através da agressividade.
Quando isso acontece, a família e a escola precisam acompanhar de perto e com atenção
para descobrir as possíveis causas e dependendo do caso, é importante buscar a
ajuda de um psicólogo. Porém, os casos de ordem emocional não são em si a
maioria.</span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="color: #999999;"><span style="font-size: x-small;">- Fonte: Educar para Crescer -</span></span></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-74804555679667770152013-09-11T08:01:00.000-07:002013-09-11T08:06:57.101-07:00Comemoração: Dia Mundial da Alfabetização em Anhumas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNn8T8UsiOVNhCE1YL6M7qgNDuxJnwVgk-DVxmaJZC-Xyp3uuA2JFXgdBEJ10L3Bmcu2UysmhRIrvikxUyu84_yWbhYKI1E0vwUu4m4q7DWQNtf2hKhX8P0w2IQn8wirtbyKpydc1xmKQ/s1600/cffa-alfabetizacao-marcadorlivro-frente-20x5cm.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV_-w37fFtKLwF-oZEx8eCZGRi5oJTDpu-22S9Dy2o1kn_8HVuBeTKqnEPhG5Yt_dP5sP9625n0cgTR0RORUuPpX1JzcH6OKm_d106V_1109436dt8GO4sFdYU_JU-MONLrfeOOUCPpkk/s1600/cffa-alfabetizacao-marcadorlivro-verso-20x5cm.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV_-w37fFtKLwF-oZEx8eCZGRi5oJTDpu-22S9Dy2o1kn_8HVuBeTKqnEPhG5Yt_dP5sP9625n0cgTR0RORUuPpX1JzcH6OKm_d106V_1109436dt8GO4sFdYU_JU-MONLrfeOOUCPpkk/s640/cffa-alfabetizacao-marcadorlivro-verso-20x5cm.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c;">08/ 09 - Dia Mundial da Alfabetização </span></h2>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">O dia
mundial da alfabetização é comemorado em oito de setembro. A alfabetização é o
processo que desenvolve as habilidades de leitura e de escrita de um sujeito,
tornando-o capaz de identificar e decifrar os códigos escritos.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">A UNESCO se comprometeu
a diminuir os índices de analfabetismo no mundo, pois nos países
subdesenvolvidos cerca de 25% de adultos e crianças não sabem ler e escrever,
chegando a um total de novecentos milhões de pessoas.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">O índice de cidadãos
alfabetizados de um país indica o nível de desenvolvimento do mesmo. Quanto
mais pessoas analfabetas, menos desenvolvimento. Isso faz com que governantes
procurem favorecer suas estatísticas, criando projetos que melhorem essas
taxas, mas não garantem o aprendizado, como a educação por ciclos, onde os
alunos não podem repetir o ano, sendo aprovados para as séries seguintes, mesmo
apresentando grandes deficiências. Os
métodos mais utilizados no processo de alfabetização normalmente levam os nomes
de seus precursores. Jean Piaget, Montessori, e Paulo Freire são exemplos
disso.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">A comemoração da data no
Brasil acontece desde 1930, no dia 14 de novembro, data da fundação do Ministério
da Educação e Saúde Pública. Foi uma importante conquista do governo de Getúlio
Vargas, que havia acabado de tomar posse. A criação do ministério visava
promover o ensino primário e combater o analfabetismo no país.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Em 2000, o IBGE
(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) realizou o censo sobre
educação, concluindo que o índice de analfabetismo no país atinge cerca de 13%
da população do Brasil com mais de dez anos de idade; a população de
analfabetos absolutos de nosso país ultrapassa o número de 16 milhões. Além
desses índices, existem as pessoas com mais de quinze anos que não permaneceram
por quatro anos nas escolas, consideradas analfabetas funcionais – lêem, mas
não interpretam, numa margem de trinta milhões de brasileiros.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">A grande incidência de
analfabetismo em um país o deixa mais propenso a aceitar as imposições dos
governantes, assim como dos meios de comunicação de massa, pois essa parte da
população torna-se despreparada para compreender os problemas sociais e lutar
por seus direitos enquanto cidadãos.</span></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"> </span></span><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2L91_7wxJAp3xAMuisppw86UQ9gfOOZd3qwAvZnMM1sQxvEi8I52wAe8Wux91WXRINOQJHfgzOYbWbqHe5U3YkOd7n6lX7tG-nI8nctkHnLKJnali7NnDSA2jnvE0FZzR2uTvP7vyd1U/s1600/CFFa_Dia_da_Alfabetizac%CC%A7a%CC%83o_Folder_16x16cm_v22.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2L91_7wxJAp3xAMuisppw86UQ9gfOOZd3qwAvZnMM1sQxvEi8I52wAe8Wux91WXRINOQJHfgzOYbWbqHe5U3YkOd7n6lX7tG-nI8nctkHnLKJnali7NnDSA2jnvE0FZzR2uTvP7vyd1U/s640/CFFa_Dia_da_Alfabetizac%CC%A7a%CC%83o_Folder_16x16cm_v22.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c;">Comemoração em Anhumas - São Paulo</span></h2>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Para as crianças de três a doze anos, atendidas semanalmente, pela
fonoaudióloga e pedagoga/psicopedagoga deste município, hoje está sendo finalizado um projeto comemorativo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O objetivo geral do projeto foi de contribuir para a construção de
vínculo positivo dos pacientes que freqüentam os serviços de fonoaudiologia e
psicopedagogia, com o processo de alfabetização.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Para hoje estão programadas duas festividades, uma no período matutino e outra no vespertino, sob o título "Encerramento da Semana de Comemoração sobre o Dia Mundial da Alfabetização". Estas festividades serão "</span><span class="st" style="font-size: small;"><i>pick nick</i>" onde as crianças experimentarão o processo de alfabetização de modo agradável e integrado à natureza.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="st" style="font-size: small;">As atividades programadas, por mim (fonoaudióloga) e pela querida amiga psicopedagoga, envolvem: Leitura, escrita, desenho, contação de histórias com fantoches, jogos que contemplam sequência temporal, raciocício lógico matemático, análise-síntese e etc...</span><br />
<br />
<span class="st" style="font-size: small;">Ao final das atividades, será oferecido um delicioso momento preparado com muito carinho pela nutricionista: suco, bolo de chocolate, lanchinho natural e baguete recheado...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="st" style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6pCIXfXoIH05zVg7MQ4EnvcchaTc7G77lHRHIIbsJx0d9ZzcyoSERpt4Zecha0DHsuNin-peb_pI9MMzyzP2XYvpm6iwvXcqjRgZ5WL3HSj6V0ggo5XBq5DFXk-E4CXNVOBL9onifKMA/s1600/DSCN2716.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6pCIXfXoIH05zVg7MQ4EnvcchaTc7G77lHRHIIbsJx0d9ZzcyoSERpt4Zecha0DHsuNin-peb_pI9MMzyzP2XYvpm6iwvXcqjRgZ5WL3HSj6V0ggo5XBq5DFXk-E4CXNVOBL9onifKMA/s400/DSCN2716.JPG" width="400" /></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="st" style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Para lembrancinhas, compramos livros e embalamos para presente com balinhas e um enfeite de EVA para dar um charme no pacote! </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">As fotos, nas quais as crianças aparecem, não poderão ser postadas por não haver autorização do uso de imagem...então, deixo aqui um registro do "cenário inicial" de toda esta diversão...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-font-kerning: 18.0pt; text-shadow: auto;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">No link abaixo, disponibilizamos para download o modelo do projeto (simples, confesso) que utilizamos. Espero que possa ser instrumento para quem quiser ideias e sugestões.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #134f5c;"><a href="http://www.4shared.com/office/pOY-aYqM/Projeto_Dia_Mundial_da_Alfabet.html" target="_blank">Fonoaudiologia e Psicopedagogia - Projeto disponível para download</a></span></span></h2>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;">Grande abraço, </span></div>
<h2 style="text-align: right;">
<span style="color: #741b47; font-size: small;">Danielle Prandini Gazabini (Fonoaudióloga), </span></h2>
<h2 style="text-align: right;">
<span style="color: #741b47; font-size: small;">Ivone Cardoso Ribeiro (Pedagoga/ Psicopedagoga), </span></h2>
<h2 style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="color: #741b47;">Alexandra Mescolote (Nutricionista).</span> </span></span></h2>
<h2 style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #134f5c;"> </span></span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #134f5c;"> </span></span></h2>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-64591448461201417122013-09-09T07:25:00.003-07:002013-09-09T07:27:57.805-07:00Inclusão: Autismo - Breves Considerações.<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8dzQ8VUBHLvYFN-6t4Jaz7cZXCD2cT2OEu1qkjnYmiC7Ys3iLpGvA1ICywVFfLdAsn9t0XpVNOg23raDVFmtAcE64JNtkw3JTP1OhVa_I7TkOv_mkF1DwyrQ9aCR0lLy1DK2FhZcUSpI/s1600/Autismo-fita3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8dzQ8VUBHLvYFN-6t4Jaz7cZXCD2cT2OEu1qkjnYmiC7Ys3iLpGvA1ICywVFfLdAsn9t0XpVNOg23raDVFmtAcE64JNtkw3JTP1OhVa_I7TkOv_mkF1DwyrQ9aCR0lLy1DK2FhZcUSpI/s320/Autismo-fita3.jpg" width="197" /></a></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-weight: normal;">De forma bastante simplificada, segue breve orientação:</span></span></h2>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-weight: normal;"> </span></span></h2>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: orange;"><span style="font-family: inherit;">1. Sobre o Autismo</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Segundo a psicopedagoga Bianca Acampora, o autismo é considerado um
transtorno global do desenvolvimento, marcado por três características
fundamentais: inabilidade para interagir socialmente; dificuldade de
domínio de linguagem para se comunicar e lidar com jogos simbólicos;
padrão de comportamento restritivo e repetitivo. No autismo, o grau de
comprometimento varia de intensidade: há quadros leves, como a síndrome
de Asperger, na qual não há comprometimento da fala e da inteligência, e
outros mais graves, em que o paciente é incapaz de manter contatos
interpessoais e demonstra comportamento agressivo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">A criança com autismo se desenvolve de maneira mais lenta se comparada
com as que apresentam desenvolvimento típico. "Ela é capaz de interagir e
participar, mas da forma dela, talvez não como a escola ou a família
espera", explica a psicopedagoga Bianca Acampora, completando: "Os
autistas têm dificuldade de lidar com mudanças, por menores que sejam,
por isso é importante manter o seu mundo organizado e dentro da rotina". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;">O autismo é um grave transtorno do desenvolvimento,
descrito pela primeira vez em 1943, pelo psiquiatra austríaco Leo
Kanner, e pressupõe alterações nas seguintes áreas:</span></div>
<div align="justify">
<ol start="1" type="1">
<li><span style="font-size: small;">Interação Social</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Comunicação</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Interesses e atividade</span></li>
</ol>
</div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;">Embora não se conheça ao certo as origens e,
menos ainda, a cura, sabe-se que o autismo é congênito, determinado em
grande parte pela genética, mais possivelmente por dezenas de genes.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;">Estima-se que em cada 1.000 pessoas, 6,7 tenham autismo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: orange;">2. Inclusão e Autismo</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">A chave da inclusão do autista está na comunicação, como indica a
psicopedagoga Bianca Acampora: "É fundamental descobrir um meio ou uma
técnica, não importam quais, que possibilitem estabelecer algum tipo de
comunicação com a criança. Além disso, a presença de um cuidador ou
acompanhante na sala de aula pode ser muito importante". A partir daí,
deve-se adotar uma metodologia de ensino adequada para o aluno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">"No caso
do autismo, já existem provas do que funciona e do que não funciona na
escola", aponta Carmen Lydia da Silva T. de Marco, diretora do Colégio
Pauliceia, de São Paulo, e especialista em psicologia sistêmica e
educacional. Ela recomenda a atualização dos profissionais e adaptações
no currículo para que a inclusão ocorra da melhor maneira possível. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #134f5c;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: inherit;">As atividades
são selecionadas e planejadas para a diferença, pois, atualmente, as
escolas diversificam o programa. Mas esperam, no fim das contas, que
todos tenham os mesmos resultados", critica a psicopedagoga Bianca
Acampora.</span></span></span> </span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">"Uma escola inclusiva deve ter um bom projeto pedagógico, que começa
pela reflexão. Diferentemente do que possam pensar, a inclusão vai muito
além de ter rampas e banheiros adaptados", observa a psicopedagoga e
arteterapeuta Bianca Acampora, especialista em desordens de aprendizagem
e autora do livro Psicopedagogia Clínica - O Despertar das
Potencialidades (Wak Editora).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Entre diagnósticos relativamente comuns, estão o <b>autismo</b>, a <b>esquizofrenia </b>e diferentes tipos de <b>psicose</b>.
Todas essas condições pedem tratamentos específicos, realizados por
equipes multidisciplinares. A boa notícia é que, uma vez tratada e
acompanhada, não há motivo para que a criança não seja incluída e
desenvolva bem o seu aprendizado. O papel da escola é, sobretudo, pensar
em soluções pedagógicas para ela. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">A metodologia é a chave da questão: para de fato incluir os alunos com
deficiência ou doença mental na escola, é preciso que esta esteja
preparada. O que isso significa? Conhecer cada caso, envolver-se com a
questão (mantendo, inclusive, contato com os pais e com outros
profissionais que atendam a criança) e adotar um sistema de aprendizado
que funcione. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">Já existem diversas pesquisas, publicadas em livros e
revistas científicas, que relacionam pedagogia e deficiências e doenças
mentais. "As práticas pedagógicas precisam ser revistas. As atividades
são selecionadas e planejadas para a diferença, pois, atualmente, as
escolas diversificam o programa. Mas esperam, no fim das contas, que
todos tenham os mesmos resultados", critica a psicopedagoga Bianca
Acampora. "Os alunos precisam de liberdade para aprender a seu modo, de
acordo com as suas condições. E isso vale para estudantes com
deficiência ou não", complementa. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">O aprendizado é individual, e não ocorre da mesma maneira em duas
crianças, tenham elas deficiências ou não. A escola deve estar atenta a
esse fato e evitar o autoritarismo; não deve jamais esperar resultados
idênticos de indivíduos diferentes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fontes: <a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/inclusao-deficiente-mental-752460.shtml" target="_blank">Educar para Crescer</a>, <a href="http://www.cradd.org.br/autismo.html" target="_blank">CRADD - Autismo</a>, <a href="http://ama.org.br/site/pt/calendario-de-cursos-da-ama.html" target="_blank">AMA - Associação dos Amigos do Austista</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-56274733425410848302013-09-05T10:16:00.002-07:002013-09-05T10:18:17.517-07:00Conselho Federal de Fonoaudiologia traça perfil do Fonoaudiólogo Educacional.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWQs948PBVgJLDL8Lo_3rhkt_ZWm782v0JZNsIHnz-B6zCjtw0rBLhoo-ByaPFCby60e9E6YP67Mn3_5LQn_kndPb-SPlkQ5B0kBKLXsUw2GFAJF0LwVR3xOoNPKKmMDHHtYyFglrnARU/s1600/cffa-alfabetizacao-marcadorlivro-frente-20x5cm.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWQs948PBVgJLDL8Lo_3rhkt_ZWm782v0JZNsIHnz-B6zCjtw0rBLhoo-ByaPFCby60e9E6YP67Mn3_5LQn_kndPb-SPlkQ5B0kBKLXsUw2GFAJF0LwVR3xOoNPKKmMDHHtYyFglrnARU/s640/cffa-alfabetizacao-marcadorlivro-frente-20x5cm.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;">Pesquisa objetiva mapear o perfil do profissional para debate em mesa do Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia 2013</span></span></span></span></h2>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A
iniciativa é da Comissão de Educação do Conselho Federal de
Fonoaudiologia, com o apoio dos Conselhos Regionais, que por meio de um
questionário online vai traçar um panorama do Fonoaudiólogo Educacional.
Os resultados dessa pesquisa serão divulgados e discutidos durante uma
mesa de debates no 21º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, que
acontece de 22 a 25 de setembro em Porto de Galinhas - PE. Esse
resultado vai complementar as informações obtidas nas Oficinas de
Sensibilização em Fonoaudiologia Educacional.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Se
você trabalha com Fonoaudiologia Educacional, ou conhece alguém que
atue na área, responda e divulgue a pesquisa que pode ser acessada no
link:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<h2>
<span style="font-size: large;"><span style="color: orange;"><span style="font-family: inherit;"> <a href="http://www.survio.com/survey/d/H6U9D3L5G1K9E3A1X" target="_blank">Clique aqui e responda a pesquisa!</a></span></span></span></h2>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br />
Sua participação é voluntária e não remunerada. Ao preencher o
questionário você está automaticamente autorizando sua participação.<br />
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">A
presidente da Comissão de Educação do CFFa, Graziela Zanoni, explica
que a participação é anônima. "Os participantes não são identificados, e
os resultados serão divulgados no site do CFFa e também durante a mesa
de debates do Congresso", revela. A mesa de debates citada pela
conselheira acontece na segunda-feira (23), às 17h30, e terá como
mediador o fonoaudiólogo e conselheiro do CFFa, Jaime Zorzi.</span></span><br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">Regulamentada
pela Lei 6965/81, a atuação do fonoaudiólogo nas escolas é bastante
abrangente. A presidente da Comissão de Educação do Conselho Federal de
Fonoaudiologia, Graziela Zanoni, explica que muitas vezes o
fonoaudiólogo é procurado apenas quando algum problema de aprendizagem é
identificado, mas a atuação do profissional vai muito além desse tipo
de tratamento.<br />
</span></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">
</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;">"Além
de colaborar na orientação e no planejamento escolar, o fonoaudiólogo
desenvolve um trabalho de pontencialização da aprendizagem ao participar
das discussões das estratégias de ensino de acordo com a turma, o
professor e a metodologia da escola, podendo inclusive prevenir
possíveis problemas de aprendizagem", informa Zanoni, que lamenta o fato
de que muitas escolas ainda não possuem um fonoaudiólogo em seu corpo
de funcionários. "É preciso que os gestores públicos, corpo docente,
diretores e sociedade em geral saibam da importância dessa parceria da
Fonoaudiologia com a Educação", finaliza.</span></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-57231614618702510902013-08-29T09:50:00.000-07:002013-08-29T09:58:09.464-07:00Orientação sobre Audição para Professores<h2>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjshTuTWuubzU6H0xOAoWMhXXPjjW9dR_yi8POLKLeKBEPz-oGAZuBJn4b6y7qP-vXMioDRN5zm8mFi22SIB0ezzCSptgjODghUGlNzPqQB-FEPEabKUNGGl2J4TiL_JHNwvKOPO2Whoo8/s1600/orelha-joia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjshTuTWuubzU6H0xOAoWMhXXPjjW9dR_yi8POLKLeKBEPz-oGAZuBJn4b6y7qP-vXMioDRN5zm8mFi22SIB0ezzCSptgjODghUGlNzPqQB-FEPEabKUNGGl2J4TiL_JHNwvKOPO2Whoo8/s320/orelha-joia.jpg" width="288" /></a><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="color: #134f5c; font-family: inherit;">Como Ouvimos?</span></span></h2>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 150%;">O som entra no conduto auditivo da orelha externa e incide
sobre esse conduto até a membrana timpânica.</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 150%;"> </span><span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 150%;">Essa
membrana vibra, para frente e para trás, como se fosse a pele de um tambor.
Essa vibração passa pelos três ossículos, que são uma espécie de “ponte” e
ajudam o som a chegar até a cóclea.</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 150%;"> </span><span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 150%;">Então
os cílios da cóclea vibram, ao serem tocados pela onda sonora, e transformam
essa onda em impulsos elétricos, que são enviados para o nervo auditivo e
caminham até os centros auditivos do cérebro. E o cérebro diz o que a pessoa
ouviu. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<h2>
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="color: #134f5c; font-family: inherit;">A Importância da Audição:</span></span></h2>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 150%;">A audição é um sentido de alerta que nos auxilia em nossa
própria defesa. Por meio dela podemos ouvir a buzina de um automóvel ou um
alarme de incêndio. Além disso, a audição é o principal canal pelo qual a
linguagem e a fala são desenvolvidas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">O
conceito de “linguagem” é muito amplo, mas de maneira bastante simples podemos
entender a linguagem como sendo a expressão do nosso pensamento. Ela é
primordial para o relacionamento humano, podendo ocorrer de várias formas: pela
escrita, por gestos e até pelas expressões faciais, mas, sem dúvida, a mais
importante de todas é pela fala.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;">Um bebê ouvinte, quando
está no útero materno, já consegue ouvir determinados sons, especialmente os
batimentos cardíacos da mãe!! Quando o bebê nasce, ele continua a receber informações
auditivas através da interação com o ambiente em que vive. Assim, vão sendo
adquiridos conceitos e estabelecidas algumas relações, pois no processo de
desenvolvimento, a criança precisa primeiro ouvir e entender aquilo que lhe é
falado, para depois começar a falar.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h2>
<span style="color: #134f5c;"><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;">A </span></span><span style="line-height: 24px;">Higiene</span><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"> da Orelha</span></span></span></h2>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirOJUer_6X2u_OjNvMpqIlLtNw4foyajilsjd-MaNMu1Uqfc2MDOltlALaoeSEctj9R59JHkw-dgPvg5RJFX3Xn3PrObBtVdq3OI_yNGSIqY61qnvFNP-x2wihVAakIcOg3Vx1WxaCbWY/s1600/COTONETE1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirOJUer_6X2u_OjNvMpqIlLtNw4foyajilsjd-MaNMu1Uqfc2MDOltlALaoeSEctj9R59JHkw-dgPvg5RJFX3Xn3PrObBtVdq3OI_yNGSIqY61qnvFNP-x2wihVAakIcOg3Vx1WxaCbWY/s400/COTONETE1.jpg" width="400" /></a><span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;">O cerume (cera) não é “sujeira”. A </span></span><span style="line-height: 24px;">ideia</span><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"> de que precisa ser
tirado o cerume da orelha deu origem ao hábito de se limpar a orelha. Este
hábito prejudicial tira a camada protetora da orelha e facilita a formação de
“rolhas de cera”.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background: white;">O
objeto usado de modo errado na limpeza pode empurrar a cera para a membrana
timpânica, causando um trauma no conduto auditivo e na membrana timpânica,
ocasionando dores, sangramento e ainda a possibilidade de infecção e
perfuração. </span></span></span><strong style="line-height: 150%;"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt none windowtext; font-weight: normal; line-height: 150%; padding: 0cm;"><span style="font-family: inherit;">A melhor maneira
para fazer a higienização da orelha é utilizar a pontinha de uma toalha após o
banho, pois isso já é o suficiente para uma boa limpeza.</span></span></strong></div>
<div>
<br /></div>
<h2>
<span style="color: #134f5c;">Cuidados com a Orelha e a Audição</span></h2>
<div>
Nunca deixe a criança limpar ou coçar a orelha com a unha ou qualquer objeto. Para enxugar a orelha da criança da criança utilize a ponta do dedo envolvido em uma toalha;</div>
<div>
Trate corretamente, com orientação médica, as gripes e outras infecções, como também as dores e purgações na orelha;</div>
<div>
Não pingue qualquer remédio na orelha da criança, principalmente os remédios caseiros;</div>
<div>
Os antibióticos só devem ser usados sob receita médica;</div>
<div>
Fique atento e não deixe que a criança coloque objetos estranhos na orelha, como feijão ou milho, por exemplo;</div>
<div>
Evite amamentar a criança em posição horizontal, deitada. Procure sempre manter sua cabeça um pouco mais alta.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<h2>
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%;"><span style="color: #134f5c; font-family: inherit;">Desenvolvimento Normal da Audição</span></span></h2>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQFsvqchdZ4hdVNgVUcSt72aVvUT4OwoRhKHIInxLmhQ6wsPXC5GtISJ6IHlYnup_tCYCrw42EkM5eS0tmm4vPBsvTZLL33C6gMT-z21NHJ2UJIUgCoy8IiIqxE2yFPPCvAnAR60AG5Zc/s1600/audiograma-sons-familiares.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="316" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQFsvqchdZ4hdVNgVUcSt72aVvUT4OwoRhKHIInxLmhQ6wsPXC5GtISJ6IHlYnup_tCYCrw42EkM5eS0tmm4vPBsvTZLL33C6gMT-z21NHJ2UJIUgCoy8IiIqxE2yFPPCvAnAR60AG5Zc/s320/audiograma-sons-familiares.jpg" width="320" /></a><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">A audição normal é necessária para que uma
criança aprenda a falar. O recém-nascido durante os primeiros meses de vida
começa a produzir sons (balbucio) e com o desenvolvimento passa a emitir
palavras e frases, pois são capazes de ouvir seus familiares e imitá-los.<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: inherit; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit; line-height: 150%;">O
processo normal do desenvolvimento da audição ocorre da seguinte forma:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">Recém-nascido:
Acorda e se assusta ao ouvir um som. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">0 a 3
meses: Presta atenção nos sons, procura com os olhos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">3 a 4
meses: Começa a virar a cabeça em direção ao som. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">4 a 7
meses: Localiza o som virando a cabeça para os lados. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">7 a 9 meses:
Localiza o som indiretamente abaixo, ou seja primeiro vira a cabeça para o lado </span></span><span style="font-family: inherit; line-height: 150%;">para depois abaixar a cabeça em direção ao som. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">9 a 13
meses: Localiza o som para o lado e abaixo, e indiretamente acima, ou seja, </span></span><span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%; text-indent: -14.2pt;">primeiro vira a cabeça para o lado para depois levantar a cabeça para cima
em direção ao </span></span><span style="font-family: inherit; line-height: 150%; text-indent: -14.2pt;">som. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%; text-indent: -14.2pt;">Até 18
meses: Localiza o som para os lados, abaixo e acima. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-family: inherit;">Até 24 meses:
Localiza o som em qualquer direção. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h2>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4ZZgtog_ZOQuPU0iR5Ni80qTROZP8Al75zA6f_kFacv-qGQiaR0i2j66XnUFQ1ZAQI-zpkLDfDn94omqNnOB9svzh7teA2CsbZHieg-hBTu4nUTBC18l82uy0vWPbVLjRDNj3FI0aNYw/s1600/audiograma-grau-das-perdas.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="369" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4ZZgtog_ZOQuPU0iR5Ni80qTROZP8Al75zA6f_kFacv-qGQiaR0i2j66XnUFQ1ZAQI-zpkLDfDn94omqNnOB9svzh7teA2CsbZHieg-hBTu4nUTBC18l82uy0vWPbVLjRDNj3FI0aNYw/s400/audiograma-grau-das-perdas.jpg" width="400" /></a><span style="color: #134f5c; font-family: inherit;">O que é Deficiência Auditiva?</span></h2>
<div>
<span style="color: #134f5c; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;">Qualquer distúrbio no processo
de audição normal seja qual for sua causa, tipo ou severidade, constitui uma
alteração auditiva. A deficiência ou perda auditiva ocorre quando existe um
problema em uma ou mais partes do ouvido.</span></span></div>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background: white;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background: white;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 150%;"><span style="background: white;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<h2>
Fonte: <a href="http://portaldosbebes.fob.usp.br/portaldosbebes/Portugues/" target="_blank">FOB/ USP - Portal dos Bebês</a></h2>
<!--[endif]--></div>
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-67642625829061197872013-08-27T11:01:00.002-07:002013-08-27T12:36:21.944-07:00Artigo Científico: Neurociência na Educação<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">A neurociência é uma das áreas do conhecimento biológico que utiliza os achados de subáreas que a compõe, por exemplo, a neurofisiologia, a neurofarmacologia, o eixo psiconeuro-endoimuno, a psicologia </span><span style="font-family: inherit;">evolucionária, o neuroimageamento, a fim de esclarecer como funciona o sistema nervoso (Purpura, 1992; Purves et al., 1997; Kandel et al., 2000; Lent, 2001).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">O desenvolvimento de técnicas modernas para o estudo da atividade cerebral em crianças, adolescentes e adultos, durante a realização de tarefas cognitivas, tem permitido uma investigação mais precisa dos circuitos neuronais durante seu funcionamento, que geram as capacidades intelectuais humanas, como linguagem, criatividade, raciocínio (Rocha & Rocha, 2000).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwCFWiNbyVMXOj6C7gAe6TQyfFosMvHWjB47b-RNh8ZB1lOGuTRrlaoL8qDPd5NRQrPQDgIjAwMrohilMyxHtxyyxaEb8bnXOxYhkKwczvah2tyxia8h97c4ipLdmGssObZquKL2c-gF0/s1600/brain-fonoaudiologia-educacional.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwCFWiNbyVMXOj6C7gAe6TQyfFosMvHWjB47b-RNh8ZB1lOGuTRrlaoL8qDPd5NRQrPQDgIjAwMrohilMyxHtxyyxaEb8bnXOxYhkKwczvah2tyxia8h97c4ipLdmGssObZquKL2c-gF0/s1600/brain-fonoaudiologia-educacional.jpg" /></a><span style="font-family: inherit;">Nossas emoções vivenciadas como medo, raiva e as situações prazerosas da vida originam-se da atividade dos circuitos neuronais no cérebro (Johnston, 1999; LeDoux, 2002). Nossa habilidade de pensar e armazenar lembranças depende de atividades físico-químicas complexas que ocorrem nos circuitos neuronais (Dudai, 1989; Rose, 1992; Schacter, 1996; Fields, 2005). Os circuitos neuronais existentes no cérebro e medula espinhal programam todos nossos movimentos, desde colocar fio no buraco da agulha até chutar uma bola na partida de futebol. Este entrelaçado de processos neuronais também controla inúmeras funções no organismo humano. Por exemplo, a manutenção da temperatura corporal, a pressão sanguínea são controlados automaticamente, fazendo com que nosso corpo fique em atividade, sem que tomemos conhecimento do que os circuitos neuronais estão fazendo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h2>
<span style="color: #134f5c; font-family: inherit; font-size: small;">Aprendizagem e Educação:</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">O aprender e o lembrar do estudante ocorre no seu cérebro. Conhecer como o cérebro funciona não é a mesma coisa do que saber qual é a melhor maneira de ajudar os alunos a aprender. A aprendizagem e a educação estão intimamente ligados ao desenvolvimento do cérebro, o qual é moldável aos estímulos do ambiente (Fischer & Rose, 1998). Os estímulos do ambiente levam os neurônios a formar novas sinapses. Assim, a aprendizagem é o processo pelo qual o cérebro reage aos estímulos do ambiente, ativando sinapses, tornado-as mais “intensas”. Como conseqüência estas constituem-se em circuitos que processam as informações, com capacidade de armazenamento molecular ( Shepherd, 1994; Mussak, 1999; Koizumi, 2004).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">O estudo da aprendizagem une a educação com a neurociência (Livingstone, 1973; Saavedra, 2002; Mari, 2002, Flores, 2003). A neurociência investiga o processo de como o cérebro aprende e lembra, desde o nível molecular e celular até as áreas corticais. A formação de padrões de atividade neural considera-se que correspondam a determinados “estados & representações mentais” (Kelso, 1995; Shepherd, 1998). O ensino bem sucedido provocando alteração na taxa de conexão sináptica, afeta a função cerebral. Por certo, isto também depende da natureza do currículo, da capacidade do professor, do método de ensino, do contexto da sala de aula e da família e comunidade. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Todos estes fatores interagem com as características do cérebro dos indivíduos (Lowery, 1998; Westwater & Wolfe, 2000; Ramos, 2002). A alimentação afeta o cérebro da criança em idade escolar. Se a dieta é de baixa qualidade, o aluno não responde adequadamente à excelência do ensino fornecido (Given, 1998).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h2>
<span style="color: #134f5c; font-family: inherit; font-size: small;">Neurociência cognitiva & Educação:</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">A neurociência cognitiva (Gazzaniga et al., 2002) utiliza vários métodos de investigação (por ex. tempo de reação, eletroencefalograma, lesões em estruturas neurais em animais de laboratório, neuroimageamento) a fim de estabelecer relações cérebro & cognição em áreas relevantes para a educação. Esta abordagem permitirá o diagnóstico precoce de transtornos de aprendizagem. Este fato exigirá métodos de educação especial, ao mesmo tempo a identificação de estilos individuais de aprendizagem e a descoberta da melhor maneira de introduzir informação nova no contexto escolar (Byrnes & Fox, 1998). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Investigações focalizadas no cérebro averiguando aspectos de atenção, memória, linguagem, leitura, matemática, sono e emoção & cognição, estão trazendo valiosas contribuições para a educação (Berninger & Corina, 1998; Stanovich, 1998; Brown & Bjorklund, 1998; Geake & Cooper, 2003; Geake, 2004).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Exemplos incluem empreendimentos para desenvolver currículo sob medida, para atender fraqueza/excelência daqueles alunos que usam preferencialmente um dos hemisférios. Este “neuromito” é uma informação infundada do que a neurociência pode oferecer à educação (Williams, 1996; Springer & Deutsch, 1998; OCDE, 2003).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Alternativamente à proposta de John Bruer (1997; 2002) o qual argumenta que a neurociência possivelmente nunca contribuirá para a educação devido a desarticulação de conhecimentos entre as duas áreas, contrapõe-se a postura de Connell (2004). O pesquisador da Universidade Harvard argumenta que, introduzindo o “nível de análise” com agregação da neurociência computacional, elimina as fronteiras específicas. Assim, a neurociência, psicologia & ciências cognitivas somadas à educação, trazem novo enquadramento e integração destas áreas do conhecimento (Anderson, 1992: McKnight & Walberg, 1998).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h2>
<span style="color: #134f5c; font-family: inherit;">Neurociência e prática educativa:</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">A pesquisa em neurociência por si só não introduz novas estratégias educacionais. Contudo fornece razões importantes e concretas, não especulativas, porque certas abordagens e estratégias educativas são mais eficientes que outras (Reynolds, 2000; Smilkstein, 2003). A tabela 1 sugere como o cérebro aprende em </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">determinado ambiente de sala de aula.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpxiM_emseXy2rSVJkCamW5TdZjfs1XeWamLDOTUdUK6Qc8torCtbDUz5XpHiBiMCxU1WSphufLU3tldBFRETHiQD4IVqoNbzgUuTVRy-_TjqtY4EGPyYDSDretSTTEbfpesZvj6nM0WA/s1600/fonoaudiologia-educacional-neurociencia.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpxiM_emseXy2rSVJkCamW5TdZjfs1XeWamLDOTUdUK6Qc8torCtbDUz5XpHiBiMCxU1WSphufLU3tldBFRETHiQD4IVqoNbzgUuTVRy-_TjqtY4EGPyYDSDretSTTEbfpesZvj6nM0WA/s1600/fonoaudiologia-educacional-neurociencia.JPG" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">A neurociência oferece um grande potencial para nortear a pesquisa educacional e futura aplicação em sala de aula. Pouco se publicou para análise retrospectiva. Contudo, faz-se necessário construir pontes entre a </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">neurociência e a prática educacional. Há forte indicação de que a neurociência cognitiva está bem colocada para fazer esta ligação de saberes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Políticas educacionais devem ser planejadas através da alfabetização em neurociência, como forma de envolver o público em geral além dos educadores. É preciso aprofundar o estudo de ambientes educativos não tradicionais, que privilegiem oportunidades para que os alunos desenvolvam entendimento, e que possam construir significado à partir de aplicações no mundo real.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<h2>
<br /><span style="color: #134f5c;">Fonte:</span><span style="color: orange;"> <a href="http://www.geocities.ws/flaviookb/neuroedu.pdf" target="_blank">Neurociência e Educação - A. B. Bartoszeck</a></span></h2>
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-28520975130416460732013-08-20T12:41:00.000-07:002013-08-20T12:53:47.784-07:00Saiba como ajudar seu filho a procurar a informação certa para atender ao trabalho escolar!<h2 style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #134f5c; font-family: inherit; font-size: large; font-weight: normal;"><br />Uma visita à biblioteca pode enriquecer o trabalho escolar e ensinar como pesquisar</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;">Vamos imaginar a situação trivial: seu filho voltou da escola com uma longa pesquisa para fazer e um prazo relativamente curto para cumprir - será preciso ir a uma biblioteca mais bem equipada (a da escola tem acervo "miudinho"...) atrás de informação. Você quer ajudar seu filho a tirar boa nota, mas tem pouca experiência em lidar com livros, aliás, nem sabe por onde começar dentro de uma biblioteca... E seu filho, será que já consegue encaminhar a pesquisa com eficiência? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIUY55ImN8v_cK37rjyyvjvg1CHRwlzQenk3sW0R2SGk6i2vbNpm05CZaSapLiR4dR9VMAZj24XOUWCwJh7OYcIufSWY3lw09-3rHJDtEhy_4_SbtWZIwlghhMOOkYTrZZtUnxhbk-anE/s1600/biblioteca-pesquisa-fonoaudiologia-educacional.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIUY55ImN8v_cK37rjyyvjvg1CHRwlzQenk3sW0R2SGk6i2vbNpm05CZaSapLiR4dR9VMAZj24XOUWCwJh7OYcIufSWY3lw09-3rHJDtEhy_4_SbtWZIwlghhMOOkYTrZZtUnxhbk-anE/s1600/biblioteca-pesquisa-fonoaudiologia-educacional.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #cccccc; font-family: inherit;"><i>Imagem retirada de "Educar para Crescer".</i></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;">O mundo de informação contido em uma biblioteca é enorme - e exatamente por isso, instigante. Ideal seria ter tempo (e curiosidade) para "perder-se" nesse templo de conhecimento, mas não é este o caso. Para quem deseja logo chegar ao livro adequado - ou mais de um - de uma pesquisa, há dicas de comportamento que auxiliam o pesquisador, seja ele quem for, a se "movimentar" dentro de uma biblioteca. Todas elas sugeridas por quem profissionais de larga experiência na atividade, caso de Fernanda de Lima Passamai Perez, da biblioteca da Escola da Vila, unidade Butantã, e de Sueli Nemen Rocha, da Biblioteca Monteiro Lobato, ambas em São Paulo.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;"><br /></span></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="color: #e69138; font-family: inherit; font-size: large;">Ajude seu filho a definir o tema da pesquisa:</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="font-family: inherit;">O enunciado da professora deve apontar exatamente o assunto a ser pesquisado - e as questões que precisam de resposta. Se tiver dificuldade em chegar a essa síntese, peça auxílio a quem trabalha na biblioteca, que está ali exatamente com essa função.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="font-family: inherit;">Vamos supor que a pesquisa encomendada pela escola aborde os animais, mais precisamente os mamíferos - são questões de cunho científico ou ecológico? Exemplo: o que se deseja saber diz respeito ao metabolismo ou ao habitat de um mamífero ou tudo isso? Para encontrar as respostas, inúmeras obras deverão ser consultadas - e podem estar espalhadas em várias prateleiras da biblioteca, ou seja, em vários conjuntos de assunto. Mais uma razão para pedir ajuda, sem o menor constrangimento, a quem conhece a organização dos livros com a palma da mão - o bibliotecário. Você e seu filho ganham tempo precioso, descobrindo onde estão acomodados os livros de interesse para a pesquisa em questão.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; line-height: 21px;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;">Fonte: </span><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/pesquisa-biblioteca-746594.shtml" style="background-color: white; font-family: inherit; line-height: 21px;" target="_blank">Educar para Crescer</a></span></div>
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br /></span>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-85326243845653206122013-08-19T12:05:00.002-07:002013-08-19T12:08:28.622-07:00Artigo Científico - Atendimento Educacional Especializado: Intervenção pedagógica com uso de tecnologias.<div data-canvas-width="143.5175536124199" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="font-family: sans-serif; font-size: 16px; left: 455.199px; text-align: justify; top: 812.799px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.908339, 1);">
<h2>
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: #134f5c;">Artigo de FLAUZINO, RODRIGUES e ZENHA, intitulado "Atendimento Educacional Especializado: Intervenção pedagógica com uso de tecnologias".</span></span></h2>
</div>
<div data-canvas-width="143.5175536124199" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 455.199px; text-align: justify; top: 812.799px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.908339, 1);">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"> No resumo do artigo, encontramos o seguinte:<span style="color: #999999;"> </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
<div data-canvas-width="143.5175536124199" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 455.199px; text-align: justify; top: 812.799px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.908339, 1);">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><span style="color: #999999;">"Este artigo propõe discutir a importância do Atendimento Educacional Especializado como apoio a inclusão escolar de alunos com deficiência e como forma de assegurar direitos. [...] O que defendemos é a existência do atendimento, pois a inclusão não acontece simplesmente pela presença física do aluno com deficiência nas classes comuns, mas pela interação e aprendizado que eleva os conhecimentos dos alunos. Na inclusão escolar não basta socializar é importante a implementação de ações efetivas que visem à superação das dificuldades e ampliação do saber. Neste trabalho relataremos alguns atendimentos realizados pelo grupo e apresentaremos tecnologias de apoio."</span></span></span></div>
</blockquote>
</div>
<div data-canvas-width="294.5575504946712" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 113.44px; text-align: justify; top: 1026.08px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.944095, 1);">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Destacamos: </span></span></div>
<div data-canvas-width="294.5575504946712" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 113.44px; text-align: justify; top: 1026.08px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.944095, 1);">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
<div data-canvas-width="294.5575504946712" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 113.44px; text-align: justify; top: 1026.08px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.944095, 1);">
<span style="color: #999999;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">"Neste artigo buscamos exemplificar inúmeras atuações que contribuíram na inclusão ou em uma melhor vivência. Acreditamos que essas intervenções são fundamentais, necessárias e devem ser realizadas prioritariamente nas classes comuns em horários diferenciados para que os alunos não fiquem isolados e sintam-se excluídos. Contudo não consideramos correto dizer que o aluno está incluído se o mesmo não acompanha as atividades da turma e realiza sempre outras atividades não adequadas a sua idade e série. Nos atendimentos percebemos que simples ações fazem toda a diferença. Alguns educadores, por falta de formação, não realizam o atendimento que os alunos necessitam e os designam a realizar atividades monótonas e enfadonhas. A sociedade urge por políticas públicas e ações que promovam mudanças. Incluir é possível. </span></span></span></div>
</blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div data-canvas-width="294.5575504946712" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 113.44px; text-align: justify; top: 1026.08px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.944095, 1);">
</div>
<div>
<span style="color: #999999;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><a href="http://www.blogger.com/null" name="13"></a></span></span></span></div>
<div data-canvas-width="239.03749258061558" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 448.001px; text-align: justify; top: 332.799px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.941092, 1);">
<span style="color: #999999;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">É importante lembrar que a deficiência não deve ser encarada com manifestação de pena ou considerá-la como incapaz deixando-a estagnada a realizar outra atividade diversa das desenvolvidas pelos outros alunos.Percebe-se que as crianças de um modo geral necessitam de uma atenção especial, cada qual apresentando suas qualidades e dificuldades específicas. Entretanto, os alunos com necessidades especiais, seja motora, auditiva, visual ou cerebral, necessitam de uma atenção maior por possuírem uma determinada limitação física ou neurológica que os impossibilitam de se movimentar, comunicar, se expressar e/ou interagir de forma efetiva com o mundo. </span></span></span></div>
</blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div data-canvas-width="239.03749258061558" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 448.001px; text-align: justify; top: 332.799px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.941092, 1);">
</div>
<div data-canvas-width="142.23761308142005" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 113.441px; text-align: justify; top: 525.919px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.91178, 1);">
<span style="color: #999999;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Cada aluno constitui um indivíduo único e seu processo de aprendizagem deve ser condizente com esse pensamento, nesse sentido as limitações ocasionadas pela deficiência não devem ser vistas como barreiras, mas como novas possibilidades de construção do saber.O ensino de pessoas com necessidades educacionais especiais exige dos educadores uma postura investigativa e criativa para que seja feita a adequação de novas práticas pedagógicas na intenção de descobrir como esses alunos aprendem e ajudá-los a atingir possíveis conquistas. </span></span></span></div>
</blockquote>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div data-canvas-width="142.23761308142005" data-font-name="g_font_11_0" dir="ltr" style="left: 113.441px; text-align: justify; top: 525.919px; transform-origin: 0% 0% 0px; transform: scale(0.91178, 1);">
</div>
<div>
<b><span style="color: #999999;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">A construção de práticas pedagógicas eficazes na educação especial está diretamente ligada às novas vivências e experiências que ocorrem entre educadores e educandos. Os limites do aluno representam um desafio tanto para o professor como para ele mesmo, sendo de grande importância a observação de questões apresentadas na prática dentro e fora do ambiente escolar."</span></span></span></b></div>
</blockquote>
</div>
<br />
<h2>
<span style="font-size: small;">Para leitura do artigo na íntegra:</span><span style="color: orange;"><span style="font-size: small;"><a href="http://proex.pucminas.br/sociedadeinclusiva/Vseminario/Anais_V_Seminario/tecnologia/comu/ATENDIMENTO%20EDUCACIONAL%20ESPECIALIZADO%20INTERVENCAO%20PEDAGOGICA%20COM%20USO%20DE%20TECNOLOGIAS.pdf" target="_blank">Click Aqui!</a></span> </span></h2>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-68889814164517122072013-08-09T05:13:00.001-07:002013-08-09T05:38:52.101-07:00Aprendizagem e Memória<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c;">Como, na realidade funciona a memória? E como relacionar os processos de armazenamento da memória com a utilização dos reflexos condicionados? E desses processos com a teoria do aprendizado?</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Toda a aprendizagem põe em jogo um certo tipo de memória, isto é, de conservação e de armazenamento da experiência anterior. A conservação da experiência anterior é o meio através do qual se estabelece a noção de controle que nasce do exame da experiência anterior, em confronto com a experiência presente. Dessa forma, o indivíduo não necessita partir da primeira experiência para encontrar a resposta adequada; pelo contrário, ele soluciona a situação a partir de sua última experiência. Essa noção impede o processo arbitrário e espontâneo das tentativas e erros, que se baseia na freqüência de tentativas e na redução circunstancial de respostas incorretas até encontrar a resposta desejada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A memória compõe-se de dois processos, um bioelétrico (nível nervoso) e outro bioquímico (nível sináptico), que se fundem na noção de engrama — unidade memorial de conservação da informação, consolidada e integrada pela ação dos ácidos nucleicos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O estímulo, ao ser repetido, é integrado funcionalmente, produzindo, por esse efeito, facilitações sinápticas, que têm por função conservar a informação. Tais facilitações sinápticas, são de dois tipos: de curto termo e de longo termo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Segundo a teoria de oscilação de Lachman, a amplitude das oscilações das ondas bioelétricas (ondas alfa) torna-se mais extensa durante a aprendizagem, provando de certo modo a flexibilidade das funções cognitivas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ao estabelecerem-se as interconexões estímulo-resposta, a transmissão do impulso processa-se sem resistências e sem perdas inúteis, daí a modificação da amplitude das ondas bioelétricas, provocando entre centros receptores, integradores e efetores, melhores vias de corpunicação neurológica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A memória é a base do raciocínio. Ao "chamar" a informação, o cérebro está apto a combiná-la e a organizá-la. Não se combina o que não se conserva, daí o painel integrativo da memória, função indispensável à análise, seleção, conexão, síntese, formulação e regulação das informações necessárias à elaboração, planificação e execução de comportamentos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A memória armazena e preserva a informação. Só depois da consolidação (Eysenck) se dá a compreensão. Só reconhecemos estímulos depois destes se encontrarem retidos. Esse dado é válido até mesmo para a aprendizagem falada. A sua aquisição requer que a informação auditiva seja armazenada e conservada, depois de ter sido compreendida (linguagem interior). Só a partir daqui a linguagem é integrada e formulada para ser posteriormente exprimida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A memória associa, portanto, as funções de recepção com as funções de expressão, pois essas não se dão sem as funções de: armazenamento, compreensão, integração e formulação (rememorização). Esquecer é desaprender. Esquecer coisas é provavelmente o resultado de não tê-las organizado interiormente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Está provado por investigações, que a dificuldade em adquirir novas recordações ou em se lembrar de nomes e acontecimentos interfere significativamente com a aprendizagem e com as suas transferências pró-ativas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Da mesma forma, se sabe hoje que a memória envolve a função do hipocampo e do ciclo de Papez, para além do sistema reticulado. Quer dizer, a memoria é um sistema funcional e ínter-hemisférico, extremamente complexo, que afeta a aprendizagem, principalmente no que respeita à memória de curto tempo. Cada vez mais a memória tem de ser dinamicamente (e não mecanicamente) colocada em situação, pois parece estar provado que o seu treino facilita a aprendizagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Experiências de autores como Valverde (1967) e Hydén (1967), citados por Popper & Eccles, sugerem a teoria do aprendizado pela chamada "teoria de crescimento sináptico". Porém, parece que as experiências a</div>
<div style="text-align: justify;">
respeito do crescimento sináptico não supõem ser esse processo um fenômeno químico altamente específico, como o supôs Hydén (1967) em que, para cada memória, formar-se-ia uma macromolécula específica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O substrato neuronal da memória parece estar ligado à evolução e crescimento das espinhas sinápticas, pelos quais, sinapses secundárias se formam à medida que os estímulos chegam da periferia ao SN, ativando</div>
<div style="text-align: justify;">
padrões específicos espaço-temporais e, se um padrão particular é repetido no córtex, mais efetivas se tornarão umas sinapses relativamente às outras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por essa teoria, as sinapses da "aprendizagem" teriam que ser ubiquitárias, o que parece impossível.. Daí, terem Szentagothai (1968) e Mass (1969) criticado a "teoria do crescimento sináptico" e terem suposto que</div>
<div style="text-align: justify;">
o "aprendizado sináptico" seria um acontecimento ligado dupla e dinamicamente, isto é, que a ativação de um tipo especial de sinapse proveria instruções para o crescimento de outras sinapses ativadas no mesmo dendrito — chamaram a isto de "teoria da conjunção do aprendizado" e parece que os experimentos de Miyashita (1975) com emprego de animais e a análise das fibras "musgosas" e "trepadeiras" do cerebelo comprovam-na.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vistas assim algumas particularidades dos processos mais íntimos da aprendizagem, apresentamos, a seguir, na figura 3, de forma esquemática, todos os mecanismos desse computador que é o cérebro, na sua tarefa de aprendizagem. Além disso, ainda há o problema da dominância cerebral e as já clássicas experiências de Levy-Agresti e Sperry (cit. in Popper et col.10) comprovando funções diferentes dos dois hemisférios cerebrais.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEJyh2VqzgszSVmkGDofhqZ_v7eX7TMH4cv5e6syIGmkYX8uzEA2zyzx9V0RLTf5KaaDlguo90L9kgaemAoMCJ4f8tiuKR5MCle6poX1DPx5gZ70ntLwuUJi2z4qY24UVDCAMLoubP2Vo/s1600/fonoaudiologia-educacional-neurofisiologia-aprendizagem-01.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="356" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEJyh2VqzgszSVmkGDofhqZ_v7eX7TMH4cv5e6syIGmkYX8uzEA2zyzx9V0RLTf5KaaDlguo90L9kgaemAoMCJ4f8tiuKR5MCle6poX1DPx5gZ70ntLwuUJi2z4qY24UVDCAMLoubP2Vo/s640/fonoaudiologia-educacional-neurofisiologia-aprendizagem-01.JPG" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-size: small;"><span style="color: orange;">Fonte:</span> <a href="http://pediatriasaopaulo.usp.br/upload/pdf/787.pdf" target="_blank">Artigo Neurofisiologia da Aprendizagem</a></span></h2>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-13465117774743482392013-08-09T05:00:00.003-07:002013-08-09T05:00:31.680-07:00Neurofisiologia da Aprendizagem<h2 style="text-align: center;">
Estudo do Artigo "Neurofisiologia da Aprendizagem".</h2>
<div style="text-align: center;">
<i><span style="color: orange; font-size: x-small;"><b>Autoria de Aron J. Diament, aceito para publicação em 04 de agosto de 1982 na Revista de Pediatria.</b></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quando se fala em aprendizagem está implícito, portanto, uma relação integrada entre o indivíduo e seu meio ambiente, da qual resulta uma plasticidade adaptativa de comportamentos ou condutas. Portanto, comportamento, aprendizagem e também linguagem são fenômenos biológicos, resultantes de processos anatômicos, fisiológicos e bioquímicos que ocorrem no Sistema Nervoso (SN) humano. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Parece não haver uma região específica do cérebro que seja responsável exclusiva pela aprendizagem. Esta, parece ser a resultante de complexas operações neurofisiológicas e neuropsicológicas e os mecanismos envolvidos, embora não totalmente conhecidos, compreendem uma série de fatores: a importância dos processos neurológicos; o papel da atividade bioelétrica; a dependência de reações bioquímicas; os arranjos moleculares nas células nervosas e gliais; a eficiência sináptica; a memória e seus traços; o metabolismo proteico e assim por diante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vemos, portanto, que para entendermos como se processa a aprendizagem, necessitamos entender não somente toda a organização do SN e sua Neurofisiologia, como também mecanismos neuroquímicos, os processos de memória, além de termos que compreender os processos epistemológicos no homem, isto é, abordar a teoria ou as teorias de conhecimento humano, para podermos entender a aprendizagem no seu</div>
<div style="text-align: justify;">
mais alto grau de evolução: a atividade nervosa superior humana.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Podemos, didaticamente, dizer que o SN pode ser funcional e anatomicamente dividido nos sistemas de estimulação, integração e resposta. Esses três sistemas do SN são inter-relacionados e interdependentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1- O <b><span style="color: #e06666;"><u>sistema de estimulação</u></span></b> coleta e transmite informações ambientais (externas e internas) para o sistema de integração; dos cinco sentidos que recebem informações ambientais, três são da máxima importância na aprendizagem: visão, audição e somatestesia (sensações cutâneas e proprioceptivas)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2- <b><u><span style="color: #e06666;">O sistema integrativo</span></u></b> é o mais complexo e existe em todos os níveis do Sistema Nervoso Central (SNC), incluindo a medula, o tronco cerebral e hemisférios cerebrais. O córtex cerebral é o nível mais complexo do sistema integrativo e o local de funções corticais superiores, tais como, processos de raciocínio. O <b><span style="color: #e06666;"><u>sistema integrativo</u></span></b> relaciona-se com a identificação, seleção, integração, armazenamento e uso de informações; é responsável pela percepção, cognição, memória, intelecto, formulação de atividades motoras e consciência.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3- O <b><u><span style="color: #e06666;">sistema de resposta</span></u></b> é responsável pelo comportamento observável, isto é, movimento muscular, e o funcionamento do sistema nervoso autônomo. Com exceção dos processos não observáveis de pensar e sentir, a única forma pela qual se pode responder ao ambiente é através do movimento muscular, como na gesticulação, fala ou escrita. Mesmo os efeitos autônomos, como transpiração ou palidez, e alterações no tamanho de pupila, são o resultado de movimentos musculares.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2>
<span style="font-size: small;"><span style="color: orange;">Click Aqui:</span> <a href="http://pediatriasaopaulo.usp.br/upload/pdf/787.pdf" target="_blank">Artigo na Íntegra</a></span></h2>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-10137779087811465172013-08-08T05:26:00.000-07:002013-08-08T06:00:46.981-07:00DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: Dúvidas quanto ao diagnóstico e processo terapêutico fonoaudiológico.<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c; font-size: large;">A dificuldade de leitura e escrita, também conhecida como dificuldade de aprendizagem, é uma das patologias fonoaudiológicas que mais gera dúvidas em relação ao diagnóstico e processo terapêutico principalmente por não existir um consenso entre os autores sobre a caracterização de tal patologia.</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lidar com o insucesso escolar constitui-se em <b>tarefa complexa e desafiadora</b> para a qual não se tem ainda uma resposta acabada, o que aponta para a necessidade de buscar alternativas que possam minimizar tal situação. Apesar disso, a <b>identificação de dificuldades de aprendizagem apresentadas por escolares vem crescendo</b> e, conseqüentemente novas concepções sobre o processo de ensino/aprendizagem surgem, valorizando variáveis internas, como por exemplo, as expectativas e emoções tanto daqueles que ensinam como dos aprendizes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-_mHLICJe-jonlhHJ1sGymZxPRYv_5d6jz3IgrPEOID17nsh5hDAftqBhzjw5whsfOXa38q8_Vgboku3_I1AD9-9byUpBKQG29KyNR-Ql-rR9G0vPZUCTpaueREASGJuN5SqEa7bnQ7s/s1600/fonoaudiologia-educacional-aprendizagem-escrita-02.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="395" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-_mHLICJe-jonlhHJ1sGymZxPRYv_5d6jz3IgrPEOID17nsh5hDAftqBhzjw5whsfOXa38q8_Vgboku3_I1AD9-9byUpBKQG29KyNR-Ql-rR9G0vPZUCTpaueREASGJuN5SqEa7bnQ7s/s400/fonoaudiologia-educacional-aprendizagem-escrita-02.jpg" width="400" /></a></div>
Os anos iniciais de escolarização parecem ser cruciais, no que diz respeito a aprender a ler. As experiências de aquisições positivas de leitura, nos primeiros dois anos e meio de escolarização formal, são favoráveis para uma visão positiva do aprendiz sobre si mesmo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Em relação à escrita, a criança cria hipóteses e as testa. Durante esse processo de construção passa por níveis distintos que variam do pré-silábico ao alfabético. Ao atingir esse último nível, a criança já consegue dominar o sistema notacional. O maior problema da criança acontece na fase pós alfabética, em que ela percebe que não existe uma relação direta entre os sons e as letras, tendo que descobrir a norma ortográfica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A norma ortográfica do português é composta por regras regulares e irregulares. No caso das regulares pode-se inferir a forma correta porque existe um “princípio gerativo”, uma regra que se aplica a várias palavras da língua, podendo ser compreendida pelo aprendiz, diferentemente das regras irregulares que dependem do processo de memorização, nesse último caso, o uso de uma letra é justificado apenas pela tradição de uso ou pela origem (etimologia) da palavra. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para alguns autores, um aspecto importante para a aprendizagem da escrita é o desenvolvimento das <b>habilidades metalinguísticas</b> que correspondem a manifestações explícitas de uma consciência funcional das regras de organização ou uso da linguagem. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dentre essas habilidades a <b>metafonológica</b> é aquela que gera maior controvérsia. Para alguns autores, o desenvolvimento de tais habilidades é imprescindível para a aquisição da escrita, para outros, a aquisição da escrita facilita o domínio de tais habilidades. Na verdade, as tarefas utilizadas nos estudos envolvem diferentes graus de habilidades cognitivas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O tipo de tarefa selecionada para realizações de pesquisas científicas pode apontar resultados distintos, dependendo dos processos cognitivos envolvidos. Além disso, muitas tarefas de habilidades metafonológicas envolvem alguma forma de processamento de memória.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É consenso entre os autores que não existe uma hierarquia estrita entre as tarefas de habilidades fonológicas, porém, a consciência fonêmica seria a última a ser dominada pelo aprendiz, podendo ser facilitada pelo aprendizado da leitura e pela memória. Essa hierarquia parece se estender para outras línguas, estudo desenvolvido com crianças gregas também comprova que a consciência de sílabas precede a consciência de fonemas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É possível perceber ainda que crianças pré-escolares podem apresentar sensibilidade fonêmica quando ainda não são capazes de manipular explicitamente os fonemas da palavra falada. Para algumas crianças a aprendizagem da escrita pode não ocorrer de forma satisfatória gerando alterações de aprendizagem. Em relação a essas alterações existe controvérsia no que diz respeito à nomenclatura. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As diferentes nomenclaturas utilizadas dependem da visão do estudioso que observa as alterações de leitura e escrita que, com suas abordagens teóricas diversificadas, influenciam o modo como o problema é definido.Apesar das diferentes teorias, a maioria desses profissionais concorda que nem todas as crianças que apresentam dificuldades para aprender a ler podem ser consideradas portadoras de distúrbios de leitura e escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dentre as várias nomenclaturas e definições para os problemas específicos de aprendizagem pode-se citar: disortografia e disgrafia para problemas específicos de escrita, dislexia para problemas de leitura, distúrbio da aprendizagem, dificuldade específica de aprendizagem e dificuldade de leitura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Uma dificuldade específica de leitura é definida pela ocorrência de problemas significativos no <br />
reconhecimento de palavras em crianças que apresentam inteligência média, fluência na língua materna, nenhum déficit sensorial primário ou problemas emocionais. Porém, essa mesma definição é utilizada por outros autores para as dislexias de desenvolvimento. Outros autores defendem que a dificuldade de aprendizagem é uma condição de vulnerabilidade psicossocial. Por esta razão, é comum que as crianças com tais problemas apresentem problemas emocionais ou déficits em habilidades sociais, que durante a adolescência podem levar à evasão escolar. Muitas vezes, podem ser desenvolvidos sentimentos de baixa auto-estima e inferioridade, como também déficits em habilidades sociais e problemas emocionais ou de comportamento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A busca constante pelo conhecimento em relação aos problemas de leitura e escrita é crucial, porque existem problemas que estão relacionados aos aspectos da política educacional, ou ainda questões que se referem ao próprio processo de desenvolvimento do aprendiz, o que pode dificultar a realização de um <b>diagnóstico diferencial</b>. Dessa forma, <b>é importante que o fonoaudiólogo conheça detalhadamente todo o processo de construção de escrita</b> até o nível pós-alfabético, entendendo todas as dificuldades naturais do processo de apreensão da norma ortográfica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: right;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCOpuvhLS2ZxfNDD5qlkGEFeqKQHtsUFFwLcQ1NQs40lpbObCfrjfIkq6uPC4mZyd08dRWh4SD4dEWG8gAJ6Vutr8e5iUxZsqXu7HEa4OSmoDoWoGWVhfXe_2fy2ogZLv-ySXuPIPi4bM/s1600/fonoaudiologia-educacional-aprendizagem-escrita-01.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCOpuvhLS2ZxfNDD5qlkGEFeqKQHtsUFFwLcQ1NQs40lpbObCfrjfIkq6uPC4mZyd08dRWh4SD4dEWG8gAJ6Vutr8e5iUxZsqXu7HEa4OSmoDoWoGWVhfXe_2fy2ogZLv-ySXuPIPi4bM/s400/fonoaudiologia-educacional-aprendizagem-escrita-01.jpg" width="397" /></a></div>
É provável que as diferenças de conceituação possam gerar dificuldades de diagnóstico e, conseqüentemente, problemas nas propostas terapêuticas adequadas. Alguns artigos também apresentam como sinônimo as terminologias “dificuldade de aprendizagem” e “distúrbio de aprendizagem”, porém existem diferenças entre elas. A primeira refere-se a um déficit específico da atividade escolar, enquanto a segunda refere-se a uma disfunção intrínseca à criança, em geral neurológica ou neuropsicológica. É possível afirmar que quando a dificuldade de leitura é causada por um dano neurológico, pode ser diagnosticada uma dislexia adquirida. <b>A realização de um diagnóstico criterioso é importante para evitar equívocos</b> <b>que possam estigmatizar o aluno em seu processo de aprendizagem e dificultar a superação de obstáculos. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #134f5c; font-size: large;">Diante do exposto, os fonoaudiólogos podem ter idéias claras sobre o problema de aprendizagem para orientar a equipe pedagógica e a família, e elaborar um plano terapêutico adequado quando necessário.</span></h2>
<h2 style="text-align: left;">
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><br /></span></h2>
<h2 style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: orange;">Click Aqui: </span><a href="http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v9n4/04.pdf" style="color: #134f5c;" target="_blank">Artigo na Íntegra</a></span></h2>
<div>
<span style="color: #134f5c; font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #134f5c; font-size: large;"><br /></span></div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3768187495419016859.post-3158966028640881002013-08-07T10:56:00.001-07:002013-08-08T06:01:34.836-07:00Lição de Casa - Como agir para contribuir com a aprendizagem de seu filho!<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="color: red;">Sabe qual é a melhor maneira de descobrir se o seu filho está indo bem
na escola? Acompanhando a lição de casa dele!</span></span></h2>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Ao participar do dia a dia
escolar de seu filho, você consegue perceber se ele está aprendendo o
que deveria durante o decorrer do ano. Assim, se perceber que as dúvidas
estão se acumulando, você pode procurar a ajuda da escola. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjasC71efYBFcvDOK_e4gYY31AKqbM7f0oi7I9hP0zw2bIL-QARYuBtUa4uskVPddAyoLIK2oJawmfaCPfXZT_S3AZJBWFJWvm86Swz2S96XBr3hHzq4-C9PGLtxthtsh_J15MQSOTnTsk/s1600/licao-de-casa-fonoaudiologia-educacional.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjasC71efYBFcvDOK_e4gYY31AKqbM7f0oi7I9hP0zw2bIL-QARYuBtUa4uskVPddAyoLIK2oJawmfaCPfXZT_S3AZJBWFJWvm86Swz2S96XBr3hHzq4-C9PGLtxthtsh_J15MQSOTnTsk/s320/licao-de-casa-fonoaudiologia-educacional.jpg" width="320" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #f6b26b; font-size: x-small;"><i><u>Imagem retirada do Google</u></i></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Outra vantagem de saber o que seu filho está estudando é aproveitar para
mostrar como tudo aquilo que ele está vendo na escola têm relação com o
cotidiano. Como uma reportagem no telejornal sobre a seca, por exemplo.
Se seu filho está estudado sobre os efeitos da falta d´água na
agricultura, é um bom momento para comentar e deixar que ele fale o que
sabe sobre o assunto. "Quando isso acontece, o aprender passa ser algo
gostoso, estimulante. E quando a criança descobre o prazer de aprender o
interesse pela escola aumenta", afirma a psicóloga Danila Secolim
Coser. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;">Por isso, vale a pena valorizar a hora da lição e criar
um ambiente motivador e favorável ao aprendizado. Confira as dicas do
que fazer antes, durante e depois da hora da lição compiladas de
entrevistas com: Danila Secolim Coser, psicóloga; Heloisa Padilha,
educadora e psicopedagoga; Fátima Regina Pires de Assis, professora de
graduação e pós-graduação do curso de Psicologia da PUC-SP; Rose Mary
Guimarães Rodrigues, docente do curso de Pedagogia da Unitri (Centro
Universitário do Triângulo). Todas as entrevistadas possuem pesquisas ou
trabalhos acadêmicos sobre Lição de Casa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-size: large;">ANTES</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="color: #134f5c;">1. Entenda seu filho </span></b></span><br />
<span style="font-size: small;">Uma grande ajuda na hora da lição de casa é saber o que motiva e o que
desanima seu filho. Por exemplo, será que ele gosta que você fique por
perto ou prefere privacidade? Será que você precisa que você ajude-o a
organizar por qual matéria começar ou ele quer decidir isso sozinho? </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;"><b><span style="color: #134f5c;">2.Defina as regras em comum acordo </span></b></span><br />
<span style="font-size: small;">Converse com seu filho e estabeleçam - juntos - como será a rotina para a
lição. Onde será feita, em qual horário, etc. Deixe que ele explique
suas preferências e seja flexível. Por exemplo: ele não quer perder o
programa de TV favorito. Ajustem o horário de modo que ele tenha este
direito garantido. Direito que ele perde se não terminar a tarefa a
tempo (caso o combinado seja fazer antes) ou se não desligar a TV logo
depois (para ir logo se dedicar à lição). </span><br />
<span style="font-size: small;">Lembre-se: o ideal é não alterar a rotina, mas, se for o caso, explique o motivo da mudança. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;"><b>
<span style="color: #134f5c;">3. Organize o lugar </span></b></span><br />
<span style="font-size: small;">Escolham - juntos - o local onde a lição será feita. Mas garanta que ele
esteja arrumado e limpo na hora combinada. Se for a mesa da cozinha,
por exemplo, nada de alimentos ou pratos na hora da lição, hein? </span><br />
<span style="font-size: small;">Lembre-se: o bem-estar é superimportante. Verifique a temperatura do
ambiente, a iluminação, a ventilação. Quanto mais confortável ele
estiver, melhor! </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>4. Acabe com a distração </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Desligue a televisão e o rádio e tente eliminar - ou diminuir -outros
sons que atrapalhem a concentração. Ajude seu filho a se concentrar na
tarefa! </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>5. Fique de olho na disposição dele </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Na hora da lição, seu filho precisa estar bem disposto. Ou seja: não
pode estar cansado, com fome, irritado, distraído... O melhor neste caso
é resolver o problema primeiro. E isso vale para você também! Resolva
essas questões antes de começar! </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>6. Confira se todo o material necessário está disponível </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Parar a lição para procurar onde está o lápis de cor, a régua ou o
dicionário só ajuda a tirar o foco da tarefa. Organize tudo antes de
começar para não haver dispersão!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-size: large;">DURANTE</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>7. Respeite o momento </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Todos em casa devem saber que a lição está sendo feita e contribuir,
evitando interrupções, barulhos desnecessários ou ações que tirem a
concentração e o foco de quem está estudando.
</span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>8. Veja se seu filho sabe o que é para ser feito </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Pergunte se ele tem dúvidas sobre o que o professor pediu para fazer e coloque-se à disposição para ajudá-lo. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<b><span style="color: #134f5c; font-size: small;">9. Auxilie em caso de dúvidas </span></b><br />
<span style="font-size: small;">Se seu filho tiver uma dúvida, ajude-o. Mas não responda por ele. Sugira
que ele procure exemplos parecidos no livro ou no caderno, ou então,
ajude-o a pensar sobre o assunto até que ele chegue à sua própria
conclusão. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c;"><b><span style="font-size: small;">10. Ocupe-se com coisas parecidas </span></b></span><br />
<span style="font-size: small;">Enquanto ele faz contas, que tal dar uma olhada no orçamento? Se ele vai
produzir um texto, aproveite para fazer alguma anotação. O ideal é não
parecer que se está fazendo algo mais interessante do que ele - como
jogar no computador, por exemplo, ou ver TV. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c;"><b><span style="font-size: small;">11. Incentive-o a rever a lição </span></b></span><br />
<span style="font-size: small;">Olhar a lição de novo depois de terminada é uma boa prática. Se ele
pedir para você rever com ele, valorize o esforço e não aponte
diretamente os erros. Caso encontre coisas incorretas e perceba que ele
tem condição de localizar o erro, estimule-o comentando. "Que tal rever
este trecho ou esta conta, veja se está tudo certo ou se encontra algo
errado?". Elogie-a se ele encontrar o problema e jamais brigue se isso
não ocorrer.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #e06666;"><span style="font-size: large;">DEPOIS</span></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>12. Veja se a lição foi corrigida </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Será que a lição de casa foi corrigida? A falta de correção da lição
pode desestimular seu filho. Afinal, ele pode entender que de nada valeu
tanto esforço. Caso isso se repita sempre, é interessante conversar na
escola - com o professor ou com o coordenador. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>13. Elogie os acertos e não aponte os erros </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Seu filho acertou todos os exercícios da lição passada? Ele merece que
você lhe dê parabéns! Mas se errou muitos, nada de briga. Pergunte se,
com a correção do professor ele entendeu porque errou. Se a resposta for
negativa, estimule-o a tirar dúvidas diretamente com o professor. E
acompanhe. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #134f5c; font-size: small;"><b>14. Informe o professor em caso de dificuldade </b></span><br />
<span style="font-size: small;">Seu filho deveria ter condição total de fazer a lição de casa sem
achá-la muito difícil ou complicada. Afinal, se a lição foi passada, é
porque o professor já explicou aquele conteúdo. Às vezes pode ser apenas
uma dificuldade pontual e neste caso, estimule seu filho a tirar
dúvidas com o professor. Caso isto se torne frequente, o melhor é ir até
a escola para identificar onde está o problema. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<h2>
<span style="font-size: x-small;">Fonte: <a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/como-ajudar-seu-filho-licao-casa-700436.shtml" target="_blank">Educar para Crescer</a></span></h2>
</div>
Danielle Gazabinihttp://www.blogger.com/profile/07159272472574088620noreply@blogger.com3